三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四章做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

1、《習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單 元的習(xí)作主題，習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)曾經(jīng)做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，“觀察事物 的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的 主要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生留心觀 察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力。本次習(xí)作教材共分四個(gè)部分完成：教材的第一部分，明確了本次 習(xí)作的內(nèi)容，即向大家介紹一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)；教材的第二部分，借助圖表 幫助學(xué)生

2、回憶實(shí)驗(yàn)情景；教材的第三部分，提出了本次習(xí)作的要求； 教材的第四部分，對(duì)寫(xiě)后的評(píng)改提出了具體建議。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。2 .能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。3 .按先后順序把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。4 .注意寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人物的心情、實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)等.寫(xiě)完習(xí)作后跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。 5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真思

3、考的習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)作表 達(dá)能力，激發(fā)對(duì)生活的探究熱情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍世界，養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真思考的 習(xí)慣，能按順序把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。四、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的孩子，對(duì)于周圍的世界充滿著好奇，樂(lè)于去探索、去研 究、去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的現(xiàn)象和事物。但是他們還沒(méi)有主動(dòng)、自主地 去記錄和梳理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的意識(shí)。這個(gè)階段是學(xué)生習(xí)作的起步階段， 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練，已基本能夠掌握

4、圍繞一個(gè)意思把一段話表達(dá) 清楚。5..分小組完整介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。6.指名一位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你的心情是怎樣的？成功（或失?。r(shí)，你有著怎樣的體會(huì)？板塊二舉一反三，個(gè)性表達(dá) 板塊二舉一反三，個(gè)性表達(dá)1 .生活中，同學(xué)們都做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)？指名交流。2 .個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)圖表，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（課件出示圖表）課件出示：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備步驟 發(fā)現(xiàn) 心情 實(shí)驗(yàn)過(guò)程首先： 接著：