物理課堂的精彩導(dǎo)入

1、細(xì)心整理物理課堂的精彩導(dǎo)入 物理課堂的精彩導(dǎo)入賈娟“萬事貴乎始” ，教學(xué)其實(shí)也是如此。課假設(shè)一起先就沒有上好，學(xué)生就會感到愛好盎然，下面的課就難以正常進(jìn)展。法國教化家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ”上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免有必需的心理距離。這時，老師就必需要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，來激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力心情。有經(jīng)驗(yàn)的老師，都很重視導(dǎo)課的藝術(shù)，想方設(shè)法全力以赴地讓學(xué)生快速進(jìn)入特定的教學(xué)活動軌跡。

2、 “良好的開端是成功的一半。 ”新穎 新穎 的超群導(dǎo)課藝術(shù)，勢必會先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生猛烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個教學(xué)氣氛立刻活潑起來，教學(xué)也就簡潔進(jìn)入最正確境界。如何精彩的導(dǎo)入一節(jié)物理課呢？一、演示試驗(yàn)法物理有自己得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，那就是常常須要做試驗(yàn)。而演示試驗(yàn)是導(dǎo)入新課，很快吸引學(xué)生留意力的一個很好方法。只要在課前我們依據(jù)教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計一個演示試驗(yàn)，必需會很快吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。如：在

3、上到《大氣壓強(qiáng)》這一課時，我就在導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了一個“竹籃打水”的演示試驗(yàn)。在課前我準(zhǔn)備了一個有蓋、底部用針刺了許多小孔的礦泉水瓶。上課后，我就向?qū)W生說：“今日老師要給同學(xué)們表演一個魔術(shù)。 ”接著我裝腔作勢地象魔術(shù)師似的吹口氣，拿出那個礦泉水瓶裝滿水，但沒有加蓋，提起來，很明顯瓶里的水不斷由小孔流出來。然后我說：“同學(xué)們，你們已看到這是一個破瓶，不過今日老師想用它裝滿水，你們說我能做到嗎？” 。大局部學(xué)生都搖搖頭，其中一位女生還大聲

4、說：“那是不行能的。 ”我細(xì)心整理心還依稀可見。愛聽故事是他們的特點(diǎn)。因此我時時借助于生動的故事引入新課。例如講《壓強(qiáng)》時，講解并描述抗日聯(lián)軍及日本鬼子打游擊戰(zhàn)入手的，有一次游擊隊(duì)及一股鬼子遇上了，游擊隊(duì)員撒腿就跑，日本鬼子在后面緊追，一會兒就跑到一片沼澤地，游擊隊(duì)員們躺下就地而滾，一個個都滾過去了，然后就站起來接著跑。日本鬼子跑到這兒可好，腳一踩進(jìn)沼澤地就再也爬不出來了，而且越掙扎越往下陷，過一會兒就沒頂了。為什么體重大體相等的人，中

5、國人就能過去，而日本人就過不去呢？話音剛落學(xué)生就爭辯紛紛，這樣的引入新課學(xué)生的求知欲望特殊高漲。四、以舊引新法用復(fù)習(xí)舊學(xué)問的方法引入新課，既穩(wěn)固了舊學(xué)問，又起到承上起下的作用。例如講到《歐姆定律》時，復(fù)習(xí)電壓及電流的關(guān)系，電壓是形成電流的緣由，即沒有電壓就沒有電流，電壓越大，電流也越大，而導(dǎo)體的電阻對電流又有阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，通過導(dǎo)體的電流及電壓、電阻有怎樣的關(guān)系呢？歐姆定律就是探究電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系。這樣

6、的引入新課，很自然，順理成章。再比方講《內(nèi)能》時，可先復(fù)習(xí)動能和勢能學(xué)問，運(yùn)動的物體因運(yùn)動而具有動能，高處的物體因受重力而具有重力勢能。發(fā)生彈性形變的物體因有彈力而具有彈性勢能。然后，引導(dǎo)學(xué)生探討得出：物體內(nèi)部的分子也在不停地做無規(guī)那么運(yùn)動，運(yùn)動的分子也具有動能；分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。這時老師可告知學(xué)生：科學(xué)上把物體內(nèi)部全局部子做無規(guī)那么運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。引出課題。以上介紹了幾種引入新課的方