小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)線上線下小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃 線上線下小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃為確保線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)不落下一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)將任教的一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作做以下安排： 一、 精準(zhǔn)摸底，認(rèn)真分析學(xué)生情況。 通過(guò)平時(shí)的視頻觀看、直播參與度和作業(yè)的完成情況，了解到學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，注意力不集中，在觀看

2、視頻的同時(shí)做著其他的事情，個(gè)別學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師監(jiān)督時(shí)惰性較強(qiáng)，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。主要原因有：1.網(wǎng)課最初聽(tīng)名師課堂和教師直播的形式進(jìn)行，聽(tīng)課的時(shí)長(zhǎng)和效果也比較容易監(jiān)督，隨著家長(zhǎng)的逐漸復(fù)工，學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)熱情逐漸減退，由于孩子自己不會(huì)操作參與直播，聽(tīng)課效果有所下降，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象。2.有些家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)學(xué)生疏于管理，孩子自身自制力比較差，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，網(wǎng)課學(xué)習(xí)由于存在局限性，無(wú)法監(jiān)督孩子實(shí)踐操作，交流也不太方便，個(gè)別

3、孩子不操作、不思考而是等著教師講解，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效果不好。 3.依賴性強(qiáng)。學(xué)生年齡太小，依賴家長(zhǎng)，依賴?yán)蠋煟粫?huì)自己去積極思考，對(duì)于老師批改的作業(yè)不能夠及時(shí)訂正，沒(méi)有參與直播或觀看視頻的學(xué)生不能夠及時(shí)觀看回放。 二、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn) 精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)不懂題意，不知道是填一組還是一個(gè)。 三、線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接措施 1.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固，確保把網(wǎng)上學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行講解。2.

4、精選習(xí)題對(duì)學(xué)生每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況采取集中指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救。3.對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小范圍的單獨(dú)面對(duì)面輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生弄懂為止。 3.緊盯學(xué)困生，根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，排查網(wǎng)課缺課較多和作業(yè)出錯(cuò)較多的學(xué)生，了解情況，做好補(bǔ)差工作。 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改善在家懶惰、浮躁的壞習(xí)慣，逐步走上正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。 四、具體時(shí)間安排 1.利