語文部編七年級(jí)下冊(cè)18紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的散文，敘寫了作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁地停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們要熱愛、珍愛生命。學(xué)情分析:本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，

2、但知其然而不知其所以然。即能感知寫作對(duì)象及其特征，能初步領(lǐng)悟作者情感，但對(duì)于文章的寫作手法，還不能準(zhǔn)確細(xì)致解讀，更做不到學(xué)以致用 。教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀課文，賞析寫景的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的方法。2.理解作者對(duì)生命的感悟，體會(huì)生命的頑強(qiáng)與美好，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的坎坷，把握生活。3.從文中景物的今昔對(duì)比著手，梳理作者情感的變化。 教學(xué)重點(diǎn)：（3）寫作手法（用詞，修辭）A 擬人：“我在開花！”它們?cè)谛?。“我在開花！”它們?nèi)氯?。“?/p>

3、”和“嚷嚷”運(yùn)用了擬人的手法，寫出了這紫藤蘿如孩子一般具有無限的生命活力，是那樣自由、無拘無束而快樂。突出了紫藤蘿的生機(jī)和活力，表達(dá)作者內(nèi)心的喜悅和對(duì)紫藤蘿的喜愛之情。C 比喻，夸張“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 ”把紫藤蘿比作瀑布，同時(shí)運(yùn)用夸張的手法，寫出了紫藤蘿數(shù)量之多，氣勢(shì)之壯麗，突出紫藤蘿的生命力旺盛。D 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?！傲鲃?dòng)” 、 “歡笑” 、