學生浮躁的原因及解決方法

1、學生浮躁的原因及解決方法經(jīng)?？梢月牭嚼蠋焸冋務搶W生時說某個班學生“浮”得很。浮，在字典中可以查到八種意思，這里的“浮”應該取浮躁這種意思。 “浮躁”是輕浮急躁。學生輕浮指言行舉動隨便，不能坐下來踏踏實實地學習，聽講不專心，思考問題也不深入，作業(yè)敷衍了事，出錯多。學生急躁是指學生性子急，不冷靜，做事只圖快。為什么會“浮”呢？對于學生的“浮”應如何解決呢？ 一、浮的原因（一）社會負面影響學生生活在喧囂的大都市里，社會生活節(jié)奏非?？?，加之裝飾

2、豪華極具誘惑的商店超市、游戲廳、網(wǎng)吧，五花八門的書籍、VCD、電影、電視節(jié)目，家庭中父母對孩子嬌慣溺愛或者徹夜的麻將聲都不同程度地刺激孩子的聽覺、視覺神經(jīng)，學校的圍墻再高再厚，又怎能擋住外界的、不可避免而產(chǎn)生的某種負面影響。浮躁作為一種流行性情緒或者說心態(tài)，就會在學生中蔓延。 （二）班風、學風不良 班風學風是良好育人環(huán)境的重要組成部分，是促進學生健康成長的重要條件之一。它是班級成員在日常生活、學習等活動中，通過不斷增強班集體榮譽意識，共

3、同營造的相互參照、相互感染、相互勉勵、共同提高的氛圍以及由協(xié)同精神、創(chuàng)造精神、達標精神、競爭取勝精神而形成的健康向上的良好風貌。一個班級的班風學風不正，學生不良的學習習慣、風氣、傾向就無法約束，學生就沒有壓力和緊迫感，就不會有上進心，就會顯得很浮躁。（三）師源學生浮躁除了上述原因之外，部分程度上也可能由于教師引起。比如：教師上課時面孔死板無神、嘩眾低級取寵、中心主次不分、隨意不著邊際、照本不求甚解、包辦學生被動、玄虛為難學生、訓斥傷害自

4、尊、思維混亂不清、凌亂不成系統(tǒng)等等原因都可能造成學生浮躁。1、教師功底不扎實①知識水平低作為一名教師，應具有扎實的基礎知識、精深的專業(yè)知識、寬厚的教育科學理論和廣博的相關的學科知識。我們不少教師取得了相應的學歷文憑，但缺乏與時俱進的自發(fā)學習和研究意識，很被動。在教學中，知識老化，甚至將一些事事而非的知識傳授給學生，以誤傳誤。②能力較差語言表達能力：教師的語言生動、流利、敏捷、易懂，富有教育性和藝術性，才能正確地表達自己想要表達的思想感情

5、。有些教師講課要么拖泥帶水，重復羅嗦，邏輯不清，條理不明，使得學生不得要領，無法思考、理解；要么聲音過于高亢，使學生精神緊張，頭腦發(fā)脹，如被轟炸，無法靜思、默想，產(chǎn)生疲勞；要么語調(diào)過于低沉，學生聽不清，從而神經(jīng)松弛，注意力分散，昏昏欲睡；要么語言干癟、索然無味，不吸引學生；要么語速過快或過慢，學生難以適應。教學指導能力：有的教師不能針對教學目標、內(nèi)容和學生實際，遵循教學原則，靈活巧妙運用多種教學方法組織教學，使學生智力處于消極狀態(tài)，學生

6、的自主性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，同時教師不善于隨機應變，因勢利導，采用合理科學的方法教學，教學效率差。 教學組織能力：不會按課堂常規(guī)維持班級正常的教學秩序和紀律；在教學過程中，不會用音量大小、嗓音變換、短暫沉默、競賽等多種方式控制學生的注意力，組織學習參加各種知識探究活動。行修養(yǎng)，更要看在學生中的威信。4、培養(yǎng)良好學習習慣。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽講、發(fā)言、思考的習慣，逐步形成以參與學習為樂趣，以獨立完成難題而自豪的習慣；要教育學生把充沛

7、的精力轉化為學習的動力；培養(yǎng)學生博學好問，敢于冒尖的競爭意識；培養(yǎng)學生不敷衍、不作弊的實事求是的學習態(tài)度。 5、開展豐富多彩的活動。初中學生的精力雖多，但只要得到合理宣泄，就不會惹事生非了。教師要關心學生不同時段里有什么新的愛好和興趣，利用晨會、班會陣地，組織各種有益的、豐富多彩的活動文體活動，這樣既可以把學生旺盛的精力引上正確軌道，還可滿足學生的社群需要，又增長了知識，增強了團結，增加了友誼。（二）教師自我完善1、學習→思考→應用。