2022年陜西省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽方案

1、2022 年陜西省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽方案 年陜西省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽方案一、指導(dǎo)思想 一、指導(dǎo)思想深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，落實全國職業(yè)教育大會精神和全省職業(yè)教育工作會議精神，堅持“以賽促教、以賽促研，以賽促建、以賽促改”的總體思路，引導(dǎo)各校圍繞立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“三全育人”體系，深化“課程思政”建設(shè)；引導(dǎo)各校積極探索“崗課賽證”融合育人模式，創(chuàng)新發(fā)展線上線下混合式教學(xué)模式；引導(dǎo)各校持續(xù)深化教師、教材、

2、教法“三教改革”，提升學(xué)校常態(tài)化改進教育教學(xué)管理的能力；引導(dǎo)各校推進高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團隊建設(shè)，提高教師的師德踐行能力、專業(yè)教學(xué)能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力，推動示范性教學(xué)，促進“能說會做”的“雙師型”教師成長。二、比賽要求 二、比賽要求重點考察教學(xué)團隊（2-4 人）針對某門課程中部分教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué)、達成評價目標、進行反思改進的能力。1. 教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)教育國家教學(xué)標準要求，對接職業(yè)標準（規(guī)范）、職業(yè)技能

3、等級標準等，優(yōu)化課程體系和教學(xué)目標，拓展教學(xué)內(nèi)容深度和廣度，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢、新業(yè)態(tài)、新模式，體現(xiàn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。結(jié)合專業(yè)特點，做好課程思政的系統(tǒng)設(shè)計，有機融入勞動精神、工匠精神、勞模精神等育人新要求，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。優(yōu)化實踐教學(xué)體系，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)真實工作任務(wù)、項目及工作流程、過程等。2. 教學(xué)設(shè)計。依據(jù)學(xué)校實際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，針對參賽教學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)情分析，確定教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程。針對不同生

4、源分類施教、因材施教。合理運用平臺、技術(shù)、方法和資源等組織教育教學(xué)，進行考核與評價，持續(xù)開展教學(xué)診斷與改進。專業(yè)（技能）課程鼓勵按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計模塊化課程，強化工學(xué)結(jié)合、理實一體，實施項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等行動導(dǎo)向教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)執(zhí)行《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》“有限帶入校園、禁止帶入課堂”的要求。3. 教學(xué)實施。教學(xué)實施應(yīng)注重實效性，突出教學(xué)重點難點的解決方法和策略，關(guān)注師生、生生的深度有效互動，收集教

5、師教、學(xué)生學(xué)的行為信息，并根據(jù)反映出的問題及時調(diào)整教學(xué)策略。合理選用國家規(guī)劃教材和優(yōu)質(zhì)精品教材，專業(yè)（技能）課程應(yīng)積極引入典型生產(chǎn)案例，使用新型活頁式、工作手冊式教材及配套的信息化學(xué)習(xí)資源；實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)運用虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和混合現(xiàn)實等信息技術(shù)手段，通過教師規(guī)范操作、有效示教，提高學(xué)生基于任務(wù)（項目）分析問題、解決問題的能力。4. 教學(xué)評價。深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價

6、，健全綜合評價；鼓勵依托線上平臺和軟件工具，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。5. 教學(xué)反思。教學(xué)實施后應(yīng)充分反思在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價過程中形成的經(jīng)驗與存在的不足，總結(jié)在課程思政、素養(yǎng)教育、重點突出、難點突破等方面的改革與創(chuàng)新，做到設(shè)計理念、教學(xué)實施與育人成效的有機統(tǒng)一。三、比賽分組及參賽限額 三、比賽分組及參賽限額（一）比賽分組 （一）比賽分組中等職業(yè)教育組、高等職業(yè)教育組（含本科層次職業(yè)教育

7、）各分設(shè) 3 個報名組別。中職組比賽分市賽、省賽兩個階段進行，高職組比賽分校賽、省賽兩個階段進行。1. 中職組市賽。各市（區(qū)）要在學(xué)校選拔基礎(chǔ)上組織市級比賽，擇優(yōu)推薦，組隊參加省賽。凡未組織市級比賽的代表隊扣減省賽參賽名額。韓城市、神木市和府谷縣分別納入渭南市、榆林市代表隊，省屬中職學(xué)校以校為單位組織比賽。2. 省賽。根據(jù)報名情況分為若干評審組。各評審組均采取先網(wǎng)絡(luò)初評后現(xiàn)場決賽的方式進行?，F(xiàn)場決賽具體事宜另行通知。六、獎勵辦法 六、獎

8、勵辦法1. 單項獎。大賽按照參賽作品總數(shù)的 10%，20%，30%分別設(shè)置一、二、三等獎。2. 團體獎。綜合校賽、市賽組織情況、省賽參賽情況、參賽作品資格審核、參賽作品獲獎情況等因素，評定最佳組織獎中職 10 個、高職 10 個。3. 國賽推薦。在省賽獲獎作品中擇優(yōu)推薦參加全國職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽。七、報名方式與要求 七、報名方式與要求1. 各地各職業(yè)院校要切實把教師教學(xué)能力比賽作為提升教師教學(xué)能力和水平的有效途徑，支持和鼓

9、勵教師積極參加；堅持公平公正原則組織選拔，推薦優(yōu)秀作品參加省賽。對已經(jīng)報送材料又無故不按時參加省賽的參賽選手，取消其所在代表隊優(yōu)秀組織獎參評資格。推選后無故不參加國家比賽者，扣減所在市（校）今后省級教學(xué)比賽活動指標。2. 參賽對象應(yīng)為職業(yè)院校教齡 2 年以上（含）的在職教師，學(xué)校正式聘用的企業(yè)兼職教師可按要求參加專業(yè)（技能）課程組的比賽。每個教學(xué)團隊由實際承擔(dān)參賽課程或相關(guān)課程教學(xué)（含實習(xí)指導(dǎo)）任務(wù)的教師組成，教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理，具備高級

10、專業(yè)技術(shù)職務(wù)或取得高級職業(yè)技能等級證書的教師不少于 1 人；專業(yè)（技能）課程團隊“雙師型”教師占比 50%以上。3. 除公共基礎(chǔ)課程組外，每個教學(xué)團隊可吸收 1 名團隊學(xué)校聘用的企業(yè)兼職教師作為團隊成員參賽。各市代表隊可在本區(qū)域范圍內(nèi)跨校聯(lián)合組建教學(xué)團隊參賽，中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校不得混合組隊參賽。4. 獲得近 2 年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎的教學(xué)團隊全部成員不能報名參賽；獲得二等獎的教學(xué)團隊需要調(diào)整成員方能報名參賽（

11、原 4 人團隊至少調(diào)整 2 名成員；原 3 人團隊至少調(diào)整 1 名成員，并可以再新增 1 名成員；原 2 人團隊可以保留兩名成員，但至少新增一名成員）。5. 鼓勵國家級和省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、教學(xué)名師、教學(xué)成果獎主持人以及具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀教師報名參賽。已有國家級或省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的院校須至少有一個參賽教學(xué)團隊的主要參與成員來自國家級或省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。6. 參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，引用應(yīng)注明出處。如