民族音樂在課堂教學的研究

1、免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 5 頁民族音樂在課堂教學的研究 民族音樂在課堂教學的研究1.課堂中開展民族音樂教學的必要性民族的才是世界的。在小學音樂課堂教學當中開展有針對性的民族音樂教學，一方面能夠提升學生的審美意趣，同時也能夠提升學生對本民族文化的歸屬感和認同感，而這時期正是基礎教育階段針對學生所開展的行為藝術(shù)教育活動的最

2、終目標。從民族音樂發(fā)展的歷史沿革的角度上來看，民族音樂的發(fā)展暗含著我們民族和國家建設和發(fā)展歷史，它與社會現(xiàn)實情況的發(fā)展和變革是息息相關(guān)的，在小學英語課堂當中，針對學生開展有針對性的民族音樂教學，能夠在更高的層次和維度上幫助學生對我國的歷史文化有一個全方位的了解。這對于學生其他科目的學習也是有幫助的。2.在小學音樂課堂中開展民族音樂教學的方法途徑2.1 創(chuàng)設展示情景，激發(fā)學生興趣為了在小學民族音樂教學工作的開展更有實效，讓學生能夠更快的融

3、入課堂，著眼于情景的創(chuàng)設，老師應該考慮為學生創(chuàng)設展示情景，最大限度的激發(fā)學生的興趣。例如：在進行人音版小學民族音樂教材第一冊第一課《你的名字叫什么》這一課的教學過程中，老師可以以組織學生表演一個簡短的課堂劇，以“你的名字叫什么”為主題，讓學生們兩兩一組，互相問詢這個句子，這樣做可以最大限度的保證學生能夠參與到課堂教學當中來，提升學生學習和互動的興趣。學生本身的意義和價值不應該被抹殺，當前在進行民免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權(quán)歸原作者所

4、有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 5 頁知視頻中營造的歡快的氛圍來加深對歌曲的理解，通過間接進行民族音樂教學的方法來激發(fā)學生的情景感知能力。學生本身愛玩兒愛鬧的個性決定了孩子們在實際學習的過程中一定會有不愛學習的時候。特別是考慮到民族音樂的講授實際上會有枯燥的一面，因此老師在進行民族音樂教學的過程中，一定要充分認識學生的這一特點，有針對性的對學生的學習理念和學習方法進行

5、引領(lǐng)。力求通過改革方法和創(chuàng)新教學思路來幫助學生建立自己在學習民族音樂過程中的好奇心和注意力。一般來說，在民族音樂方面有特長的學生，其在后續(xù)的語文學習、特別是文體寫作方面常常會更有心得，因此，為了學生的長遠發(fā)展，由此要讓學生在民族音樂的學習中一直保持興趣，讓民族音樂教學的學習一方面成為學生文化課學習中間的一個點綴和調(diào)劑，另一方面，也能讓學生通過民族音樂教學的學習，得到其他方面的成長和進步。2.3 聯(lián)系生活場景，激發(fā)學生的共鳴民族元素熔鑄在