校內(nèi)公開(kāi)課有機(jī)推斷教案(含教學(xué)反思)

1、名師精編 精品教案選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專題復(fù)習(xí) 選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專題復(fù)習(xí)有 機(jī) 推 斷科 目：化學(xué)執(zhí) 教：蔡宜波班 級(jí)：高二（6）時(shí) 間：2012-6-17【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)（1）鞏固烴及烴的衍生物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；（2）掌握有機(jī)合成推斷的突破口和解題方法。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，邏輯推理能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步形成解有機(jī)推斷題的思路和技巧。3、情感目標(biāo)（1）通過(guò)師生、生生互

2、動(dòng)，提升學(xué)生合作交流的能力。（2）學(xué)生通過(guò)體會(huì)成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決有機(jī)推斷題的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有機(jī)推斷題的解題步驟和方法【教學(xué)難點(diǎn)】有機(jī)推斷題的突破口【教學(xué)方法】啟發(fā)、討論、練習(xí)、歸納【教學(xué)過(guò)程】[引入]教師分析介紹一、有機(jī)推斷題的主要特點(diǎn)1、考查選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)的主要形式，是本次學(xué)年考試兩個(gè)選做題之一（15 分左右） 。2、題型以推斷填空題為主，命題多以框圖的形式給出。3、有機(jī)推斷題綜合性強(qiáng)，難度較大，考

3、查學(xué)生推理能力和綜合分析能力。[師生互動(dòng)] [例題體驗(yàn)] 學(xué)生活動(dòng)：審題、推理、討論、作答、演排教師活動(dòng)：知識(shí)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)、答案參考[思考與討論]二、有機(jī)推斷題的解題步驟和方法[知識(shí)小結(jié)]學(xué)生回答：（一）解題步驟1、認(rèn)真讀題，審清題意2、找準(zhǔn)解題突破口（題眼、信息口）3、從題眼出發(fā)，結(jié)合所學(xué)信息進(jìn)行推理、分析4、將推理結(jié)果帶入原題進(jìn)行信息驗(yàn)證5、根據(jù)推導(dǎo)，按題目要求規(guī)范答題，書(shū)寫(xiě)答案（二）解題方法：順推、逆推、順逆推、猜測(cè)驗(yàn)證法教師補(bǔ)

4、充：審（前提）→找（關(guān)鍵）→析（費(fèi)力）→驗(yàn)（保險(xiǎn)）→答（細(xì)心）[思考與討論]師生互動(dòng)：哪些信息是解題的突破口?（三）常見(jiàn)的突破口（特、熟） （參考復(fù)習(xí)專題資料）1、有機(jī)物的組成（分子式） 、結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)式） 。2、有機(jī)物的特征性質(zhì)、特征反應(yīng)（條件、試劑、現(xiàn)象、類型 ） 。3、有機(jī)反應(yīng)中的數(shù)據(jù)。4、有機(jī)物之間的衍變關(guān)系。5、題目中給出的有機(jī)信息（提示反應(yīng)） 。[即時(shí)訓(xùn)練]學(xué)生活動(dòng)：審題、推理、討論、作答、演排教師活動(dòng)：知識(shí)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)、答

5、案參考[教師小結(jié)]三、有機(jī)推斷題答題的主要知識(shí)點(diǎn)（1）分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)（2）化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)條件及反應(yīng)類型（3）官能團(tuán)名稱及具有的性質(zhì)（4）同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)及種類[思考與討論]學(xué)生活動(dòng)：答題過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題[教師小結(jié)]四、有機(jī)推斷題答題過(guò)程中注意的問(wèn)題：針對(duì)性、規(guī)范性、完整性（1）解答看清要求，認(rèn)真解答，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式、方程式等書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，防止回答不完整。（2）注意多解有時(shí)符合題意的解可能不止一種或一組。（3）條件不能漏寫(xiě)

6、，符號(hào)不能用錯(cuò)，名稱與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式不能用反，關(guān)鍵詞不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，化學(xué)方程式中的小分子物質(zhì)不能寫(xiě)丟?！菊n堂小結(jié)】[思考與討論]有機(jī)推斷題的解題方法和技巧（或步驟）有哪些呢？答題過(guò)程中注意的問(wèn)題有哪些？【課后訓(xùn)練】鞏固練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】 有 機(jī) 推 斷一、有機(jī)推斷題的主要特點(diǎn)二、有機(jī)推斷題的解題步驟和方法三、有機(jī)推斷題考查的答題的主要知識(shí)點(diǎn)四、有機(jī)推斷題答題過(guò)程中主要的問(wèn)題【教學(xué)反思】有機(jī)化學(xué)是高中化

7、學(xué)選考知識(shí)（二選一） 有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)選考知識(shí)（二選一） ，也是傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)，分值比重也比較大，它的主要題 ，也是傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)，分值比重也比較大，它的主要題型就是有機(jī)框圖推斷，在這個(gè)背景下，我設(shè)計(jì)此節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是高二期末復(fù)習(xí)課，這節(jié)課學(xué)生較活躍，課 型就是有機(jī)框圖推斷，在這個(gè)背景下，我設(shè)計(jì)此節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是高二期末復(fù)習(xí)課，這節(jié)課學(xué)生較活躍，課堂氣氛很好，從課上檢查情況來(lái)看，學(xué)生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習(xí)題；從課外與學(xué)生的

8、交 堂氣氛很好，從課上檢查情況來(lái)看，學(xué)生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習(xí)題；從課外與學(xué)生的交流情況看，學(xué)生對(duì)處理有機(jī)推斷題都形成相應(yīng)解題思路和方法，教學(xué)效果比較明顯。 流情況看，學(xué)生對(duì)處理有機(jī)推斷題都形成相應(yīng)解題思路和方法，教學(xué)效果比較明顯。 在教學(xué)過(guò)程中，我采用 在教學(xué)過(guò)程中，我采用師生交流、討論、引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把復(fù)習(xí)過(guò)程中的查漏補(bǔ)缺 師生交流、討論、引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)

9、生的積極性和主動(dòng)性，把復(fù)習(xí)過(guò)程中的查漏補(bǔ)缺交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己在做題中找不足和經(jīng)驗(yàn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是主 交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己在做題中找不足和經(jīng)驗(yàn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是主體，老師只是引導(dǎo)者，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析、表達(dá)、歸 體，老師只是引導(dǎo)者，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析、表達(dá)、歸納、反思問(wèn)題的能力

10、，真正起到教為學(xué)服務(wù)、學(xué)靠教引導(dǎo)。由于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比較多（有機(jī)推斷題就是需要 納、反思問(wèn)題的能力，真正起到教為學(xué)服務(wù)、學(xué)靠教引導(dǎo)。由于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比較多（有機(jī)推斷題就是需要有充分時(shí)間分析、推理、解答），教學(xué)內(nèi)容在后半程比較緊張。本意一課時(shí)的內(nèi)容，只處理了一、二兩點(diǎn) 有充分時(shí)間分析、推理、解答），教學(xué)內(nèi)容在后半程比較緊張。本意一課時(shí)的內(nèi)容，只處理了一、二兩點(diǎn)（共四個(gè)知識(shí)點(diǎn)），從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，重難點(diǎn)（第一、二點(diǎn)）都給以解決，并未嚴(yán)重影響整節(jié)

11、課的完整性。 （共四個(gè)知識(shí)點(diǎn)），從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，重難點(diǎn)（第一、二點(diǎn)）都給以解決，并未嚴(yán)重影響整節(jié)課的完整性。如果我設(shè)計(jì)更加合理些，把內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)注重學(xué)生的自主訓(xùn)練、推理、交流、表達(dá)、總 如果我設(shè)計(jì)更加合理些，把內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)注重學(xué)生的自主訓(xùn)練、推理、交流、表達(dá)、總結(jié)，第二課時(shí)注重教師的指點(diǎn)、歸納，以及習(xí)題的鞏固，相信復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。 結(jié)，第二課時(shí)注重教師的指點(diǎn)、歸納，以及習(xí)題的鞏固，相信復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。我們

12、的學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 。我們的教師個(gè)個(gè)都很勤奮，不要“一勤奮就忘記了學(xué)生是主體” 我們的教師個(gè)個(gè)都很勤奮，不要“一勤奮就忘記了學(xué)生是主體”我們的教師個(gè)個(gè)都很有愛(ài)心，不要“一有愛(ài)心就追著學(xué)生喂料” 我們的教師個(gè)個(gè)都很有愛(ài)心，不要“一有愛(ài)心就追著學(xué)生喂料”名師精編 精品教案選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專題復(fù)習(xí) 選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專題復(fù)習(xí)有 機(jī) 推 斷科 目：化學(xué)執(zhí)

13、 教：蔡宜波班 級(jí)：高二（6）時(shí) 間：2012-6-17【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)（1）鞏固烴及烴的衍生物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；（2）掌握有機(jī)合成推斷的突破口和解題方法。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，邏輯推理能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步形成解有機(jī)推斷題的思路和技巧。3、情感目標(biāo)（1）通過(guò)師生、生生互動(dòng)，提升學(xué)生合作交流的能力。（2）學(xué)生通過(guò)體會(huì)成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決有機(jī)推斷題的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有機(jī)

14、推斷題的解題步驟和方法【教學(xué)難點(diǎn)】有機(jī)推斷題的突破口【教學(xué)方法】啟發(fā)、討論、練習(xí)、歸納【教學(xué)過(guò)程】[引入]教師分析介紹一、有機(jī)推斷題的主要特點(diǎn)1、考查選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)的主要形式，是本次學(xué)年考試兩個(gè)選做題之一（15 分左右） 。2、題型以推斷填空題為主，命題多以框圖的形式給出。3、有機(jī)推斷題綜合性強(qiáng)，難度較大，考查學(xué)生推理能力和綜合分析能力。[師生互動(dòng)] [例題體驗(yàn)] 學(xué)生活動(dòng)：審題、推理、討論、作答、演排教師活動(dòng)：知識(shí)補(bǔ)充、強(qiáng)

15、調(diào)細(xì)節(jié)、答案參考[思考與討論]二、有機(jī)推斷題的解題步驟和方法[知識(shí)小結(jié)]學(xué)生回答：（一）解題步驟1、認(rèn)真讀題，審清題意2、找準(zhǔn)解題突破口（題眼、信息口）3、從題眼出發(fā)，結(jié)合所學(xué)信息進(jìn)行推理、分析4、將推理結(jié)果帶入原題進(jìn)行信息驗(yàn)證5、根據(jù)推導(dǎo)，按題目要求規(guī)范答題，書(shū)寫(xiě)答案（二）解題方法：順推、逆推、順逆推、猜測(cè)驗(yàn)證法教師補(bǔ)充：審（前提）→找（關(guān)鍵）→析（費(fèi)力）→驗(yàn)（保險(xiǎn)）→答（細(xì)心）[思考與討論]師生互動(dòng)：哪些信息是解題的突破口?（三）常

16、見(jiàn)的突破口（特、熟） （參考復(fù)習(xí)專題資料）1、有機(jī)物的組成（分子式） 、結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)式） 。2、有機(jī)物的特征性質(zhì)、特征反應(yīng)（條件、試劑、現(xiàn)象、類型 ） 。3、有機(jī)反應(yīng)中的數(shù)據(jù)。4、有機(jī)物之間的衍變關(guān)系。5、題目中給出的有機(jī)信息（提示反應(yīng)） 。[即時(shí)訓(xùn)練]學(xué)生活動(dòng)：審題、推理、討論、作答、演排教師活動(dòng)：知識(shí)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)、答案參考[教師小結(jié)]三、有機(jī)推斷題答題的主要知識(shí)點(diǎn)（1）分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)（2）化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)條件及反應(yīng)類型（

17、3）官能團(tuán)名稱及具有的性質(zhì)（4）同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)及種類[思考與討論]學(xué)生活動(dòng)：答題過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題[教師小結(jié)]四、有機(jī)推斷題答題過(guò)程中注意的問(wèn)題：針對(duì)性、規(guī)范性、完整性（1）解答看清要求，認(rèn)真解答，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式、方程式等書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，防止回答不完整。（2）注意多解有時(shí)符合題意的解可能不止一種或一組。（3）條件不能漏寫(xiě)，符號(hào)不能用錯(cuò)，名稱與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式不能用反，關(guān)鍵詞不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，化學(xué)方程式中的小分子物質(zhì)不能寫(xiě)丟?！菊n堂小結(jié)】[思考與討

18、論]有機(jī)推斷題的解題方法和技巧（或步驟）有哪些呢？答題過(guò)程中注意的問(wèn)題有哪些？【課后訓(xùn)練】鞏固練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】 有 機(jī) 推 斷一、有機(jī)推斷題的主要特點(diǎn)二、有機(jī)推斷題的解題步驟和方法三、有機(jī)推斷題考查的答題的主要知識(shí)點(diǎn)四、有機(jī)推斷題答題過(guò)程中主要的問(wèn)題【教學(xué)反思】有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)選考知識(shí)（二選一） 有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)選考知識(shí)（二選一） ，也是傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)，分值比重也比較大，它的主要題 ，也是傳

19、統(tǒng)化學(xué)知識(shí)，分值比重也比較大，它的主要題型就是有機(jī)框圖推斷，在這個(gè)背景下，我設(shè)計(jì)此節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是高二期末復(fù)習(xí)課，這節(jié)課學(xué)生較活躍，課 型就是有機(jī)框圖推斷，在這個(gè)背景下，我設(shè)計(jì)此節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是高二期末復(fù)習(xí)課，這節(jié)課學(xué)生較活躍，課堂氣氛很好，從課上檢查情況來(lái)看，學(xué)生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習(xí)題；從課外與學(xué)生的交 堂氣氛很好，從課上檢查情況來(lái)看，學(xué)生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習(xí)題；從課外與學(xué)生的交流情況看，學(xué)生對(duì)處理

20、有機(jī)推斷題都形成相應(yīng)解題思路和方法，教學(xué)效果比較明顯。 流情況看，學(xué)生對(duì)處理有機(jī)推斷題都形成相應(yīng)解題思路和方法，教學(xué)效果比較明顯。 在教學(xué)過(guò)程中，我采用 在教學(xué)過(guò)程中，我采用師生交流、討論、引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把復(fù)習(xí)過(guò)程中的查漏補(bǔ)缺 師生交流、討論、引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把復(fù)習(xí)過(guò)程中的查漏補(bǔ)缺交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己在做題中找不足和經(jīng)驗(yàn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)

21、中時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是主 交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己在做題中找不足和經(jīng)驗(yàn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是主體，老師只是引導(dǎo)者，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析、表達(dá)、歸 體，老師只是引導(dǎo)者，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析、表達(dá)、歸納、反思問(wèn)題的能力，真正起到教為學(xué)服務(wù)、學(xué)靠教引導(dǎo)。由于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比較多（有機(jī)推斷題就是需要 納、反思問(wèn)題的能力，真正起到教為學(xué)服務(wù)、

22、學(xué)靠教引導(dǎo)。由于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比較多（有機(jī)推斷題就是需要有充分時(shí)間分析、推理、解答），教學(xué)內(nèi)容在后半程比較緊張。本意一課時(shí)的內(nèi)容，只處理了一、二兩點(diǎn) 有充分時(shí)間分析、推理、解答），教學(xué)內(nèi)容在后半程比較緊張。本意一課時(shí)的內(nèi)容，只處理了一、二兩點(diǎn)（共四個(gè)知識(shí)點(diǎn)），從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，重難點(diǎn)（第一、二點(diǎn)）都給以解決，并未嚴(yán)重影響整節(jié)課的完整性。 （共四個(gè)知識(shí)點(diǎn)），從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，重難點(diǎn)（第一、二點(diǎn)）都給以解決，并未嚴(yán)重影響整節(jié)課的完整性。如果我設(shè)計(jì)

23、更加合理些，把內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)注重學(xué)生的自主訓(xùn)練、推理、交流、表達(dá)、總 如果我設(shè)計(jì)更加合理些，把內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)注重學(xué)生的自主訓(xùn)練、推理、交流、表達(dá)、總結(jié)，第二課時(shí)注重教師的指點(diǎn)、歸納，以及習(xí)題的鞏固，相信復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。 結(jié)，第二課時(shí)注重教師的指點(diǎn)、歸納，以及習(xí)題的鞏固，相信復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 。我們的教師個(gè)個(gè)都很勤奮，