北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《蠶絲》教案

1、1四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《蠶絲》教學(xué)設(shè)計(jì)知識課題：小數(shù)乘法豎式計(jì)算 教案設(shè)計(jì)說明 教案設(shè)計(jì)說明 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于小數(shù)乘法的計(jì)算方法。本著尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出如下幾個(gè)方面：1．充分利用教材中提供的素材。 在導(dǎo)入新課的過程中，先從古詩《無題》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，再充分利用教材中提供的素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！稊?shù)學(xué)課程

2、標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。本設(shè)計(jì)把課堂的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的客觀載體，而是主動發(fā)展的主觀對象。本節(jié)課在探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生展開充分的討論，通過合作探究使學(xué)生明確兩位小數(shù)乘一位小數(shù)的計(jì)算方法以及積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，尤其是小數(shù)乘整百數(shù)的簡便算法。通過對比探究發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、歸納、推理的能力。 3．比較發(fā)現(xiàn)，建立聯(lián)系。 借助整數(shù)乘法的計(jì)算方法以及各乘數(shù)間的大小變化關(guān)系，運(yùn)

3、用類比、遷移的方法，使學(xué)生明確小數(shù)乘法的算理，自覺地通過推理總結(jié)出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。31．課件出示李商隱的《無題》。 師：這首詩中表達(dá)閨中女子相思落淚的詩句是哪一句？(春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干)師：提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學(xué)們，你們知道嗎？春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的，請看教材 42 頁情境圖。 2．課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)。(1)一條秋蠶吐的絲長約 1.2 千米，質(zhì)量約 0.35 克。 (2)春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的 1

4、.25 倍。 師：讀這兩組數(shù)據(jù)，你想到了哪些可以用數(shù)學(xué)知識解決的問題？ 設(shè)計(jì)意圖：從李商隱的《無題》及同學(xué)們對蠶的了解導(dǎo)入，突出數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。二、解決問題，建立小數(shù)乘法的豎式計(jì)算模型1．板書學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題并解決。 (1)提出問題，引導(dǎo)列式。師：要求一條春蠶吐的絲長約多少千米，怎樣列式呢？ 學(xué)生根據(jù)題意可列出算式：1.2×1.25。(2)估一估。 師：1.2