北京課改版小學數(shù)學第十一冊（六年級上冊）全冊教案

1、北京課改版小學數(shù)學第十一冊（六年級上冊）全冊教案 北京課改版小學數(shù)學第十一冊（六年級上冊）全冊教案對新課標體會：隨著新課改的實施，基礎教育的課程環(huán)境得到了極大的改善。數(shù)學成為開發(fā)兒童潛能的重要工具，動手實踐、自主探索、合作交流成為數(shù)學主要的學習方式，情感、態(tài)度、價值觀已成為數(shù)學教學的重要目標，這一切使數(shù)學課堂教學發(fā)生了深刻的變化。下面結合自己的學習和工作實踐，就新課標下小學數(shù)學課堂教學談幾點體會。一、教師精心創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的學

2、習興趣。 一、教師精心創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣。與舊課程不同的是：新課程更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，通過學生所了解、熟悉的生活實際問題，為學生創(chuàng)設生動活潑的探

3、究知識的情境，從而充分調動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。 二、教師注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。 二、教師注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。舊教材中這一點就強調的很少，新課程中知識的形成過程是在“動手實踐” ， “自主探索” ， “合作交流”中讓學生自己動腦、動手、動口完成的，因此我們可以在課堂上開展一些數(shù)學游戲，力求引導學生能在這些有趣的數(shù)學活動中逐步理解并掌握知識的來龍去脈。同時我們還注意到課本中每一章的新

4、知識的引入也是以大量生動活潑的，或是貼近學生生活背景的事件作為引題引入的，這樣大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望。例如：在學習“分數(shù)”的這一節(jié)課時，我們就是通過生活中“分東西”引入分數(shù)的，使學生覺得很自然親切，很快就接受了新的知識。當學生在他們心理愉悅的情況下掌握了新的知識，那么就會使他們能更好地理解數(shù)學知識的意義，從而使學生真正能體會到數(shù)學的價值，增強他們用數(shù)學的意識。三、教師重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學知識的學習融為一

5、體。 三、教師重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學知識的學習融為一體。解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在小學數(shù)學教學過程的始終。目前各套教材的編寫也體現(xiàn)了這種思路。一方面，各領域知識的學習都盡量從現(xiàn)實情境引入，目的是讓學生在學習數(shù)學知識的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力；另一方面，又適當?shù)卦O置了專門單元，對學生進行較集中的解決問題能力的培養(yǎng)與訓練。四、教師努力構建對話式的互動的課堂。 四、教師努力構建對話式的互動的課堂。實施新

6、課程以來，從大大小小的公開課來看，教師都精心設計生生、師生多重對話方式，讓教學活動在平等、和諧的人際交往中進行。在平時的教學中，我們也處處可以聽到“你們想聽聽老師的想法嗎？” “你還想說什么嗎？”這樣的語言，充分體現(xiàn)出師生平等的地位，體現(xiàn)出教師對學生的尊重。這樣的課堂，不再是單純的“施予者” ，學生也不再是單純的“接受者” ，教師與學生都是教學的主體，他們互相影響，互相分享經(jīng)驗與智慧，共同成長。五、學生自主探索，合作交流，享受成功。 五

7、、學生自主探索，合作交流，享受成功。認識扇形統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖的特點。過程方法目標：1、 教師要能從觀念上、心理上和行為上做到，從主要的、主角和主導的地位勇敢地“退”到次要的、組織者、幫助者和促進者的地位，放手還課堂給學生，使課堂成為學生自主學習和自主發(fā)展的天地，自主探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。2、 探求給定事物中隱含的規(guī)律和變化趨勢。探索并掌握圓的周長和面積公式。經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。 （必要

8、時可使用計算器） 。3、 能從各種媒體中，有意識的獲取數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的扇形統(tǒng)計圖。能夠看懂扇形統(tǒng)計圖，會填扇形統(tǒng)計圖，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)回答一些簡的問題。引導學生自主學習，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，促進學習的遷移，學生在掌握基礎知識的同時，領悟由此及彼，以舊引新的類比推理的學習方法。4、 充分利用圖示，以數(shù)形結合的方法，把分數(shù)乘整數(shù)的意義，擴展到一個數(shù)乘分數(shù)的意義，讓學生在實踐中體驗，進而理解一個數(shù)乘分數(shù)的算理。5、

9、 讓學生在實踐中體會轉化的思想，對應的思想和等積變形的問題的解決策略，在得到圓的面積公式以后，引導學生靈活用所學知識，提高解決簡單的實際問題的能力。6、 經(jīng)理分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學在解決日常生活中所遇到問題時的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心，發(fā)展學生的符號感。情感、態(tài)度、價值觀：1、 能積極參與數(shù)學教學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在數(shù)學教學活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；在教學中注意培養(yǎng)學生

10、的健康情感、積極向上的態(tài)度等良好的意志品質。2、 初步認識數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系及對人類發(fā)展的作用體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性。形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。3、 初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。4、 初步感知數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用。充分利用學生的生活經(jīng)驗，使學生在日積月累的滲透過程中，逐步形成對數(shù)學更高一個層次的認識。5、 培養(yǎng)學生認真計算、自覺演算等良好的學