《關(guān)于交互式電子白板在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略》評課稿

1、《交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略》評課稿 《交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略》評課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好。今天由張老師和王老師為我們奉獻(xiàn)了兩堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)交互式電子白板課例，授課非常成功，甚為佩服。作為學(xué)習(xí)者的我最大的收獲就是教學(xué)理念得到了很大提升，深刻感受到交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好地體現(xiàn)新課程改革的理念，實現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體所不及的動態(tài)教學(xué)方式，建立了“師—機(jī)—生”三位一體的互動學(xué)習(xí)模式，兩節(jié)課例中教師恰當(dāng)?shù)?/p>

2、運(yùn)用電子白板技術(shù)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的生成，從而提高了課堂教學(xué)效率。從中我也學(xué)到了很多電子白板應(yīng)用策略。1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。交互式電子白板中有系統(tǒng)自帶的和師生制作的豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，而這些資源都可以很輕松地通過白板展示出來，易于教師創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境。例如兩位教師在導(dǎo)入新課時利用資源庫中的圖片，或者自己制作及下載的圖片資源吸引學(xué)生的注意力，張老師采用圖片情境引入法，王老師采

3、用問題情境引入法。這樣吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了探究知識的積極性，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，達(dá)到課始趣生的效果。2. 設(shè)計教學(xué)資源。 交互式電子白板中有多種畫筆，另外還提供了各種幾何圖形，這些都很方便教師和學(xué)生在課堂中繪制簡單的圖形，進(jìn)而生成課堂動、實踐互動等方面來改善課堂人際關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的主動性。如張老師在教學(xué)旋轉(zhuǎn)與平移這一環(huán)節(jié)時，呈現(xiàn)了不同形式的旋轉(zhuǎn)與平移動畫，學(xué)生興趣盎然，積極參與操作與分類。尤其是探究圖形平移和旋轉(zhuǎn)規(guī)律

4、的環(huán)節(jié)，學(xué)生在白板上用智能筆或手點擊圖形演示平移的方向與距離，圖形平移過程一目了然，孩子們特別興奮，體驗了成功的樂趣。此時，交互白板不僅是教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具，也變成了學(xué)生形成概念、相互交流的工具。白板成了師生平等對話的互動平臺，數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生的學(xué)堂，從而實現(xiàn)了教師、學(xué)生與電子白板之間的多元互動。5、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)。張老師的練習(xí)設(shè)計中中有以下形式：

5、1、填充（在教學(xué)軸對稱圖形時，松樹的填充，這樣比原來用彩筆涂色具有趣味性，所以孩子們既鞏固了所學(xué)的知識，又鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 ）2、拼圖形式（?）3、一題多變(鞏固練習(xí)一，將多個要求融入一題中，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變)。王老師的練習(xí)設(shè)計特色是：把事先在 word 文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí),把具有代表性的習(xí)題直接在電子白板上進(jìn)