我國中小學(xué)生校外教育需求的家長因素分析

1、與亞洲其他地區(qū)類似，21 世紀(jì)以來校外教育在我國迅猛發(fā)展［1］［2］。根據(jù)中國家庭金融調(diào)查（China Household Finance Survey，簡稱 CHFS），2017 年我國校外教育行業(yè)總體規(guī)模超過4900 億元。 ［3］與在其他國家和地區(qū)所觀察到的類似，我國的校外教育也被越來越多的家長利用來促進(jìn)孩子的教育發(fā)展，包括學(xué)業(yè)成績的提高、興趣的開發(fā)、各方面能力的培養(yǎng)等。 ［4］這背后承載了家長希望幫助孩子獲得競爭優(yōu)勢(shì)的愿望，也受

2、家長客觀資源條件的影響，正如家長主義的理論所揭示的。因此，本文借助家長主義這一理論視角來理解并研究中國家長對(duì)校外教育的需求。本文關(guān)注義務(wù)教育階段的校外教育需求背后的家長影響因素，重點(diǎn)考察家長客觀的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和主觀意愿這兩類變量，不僅要分析這兩類變量各自對(duì)校外教育需求的影響，還將探索這兩類變量可能產(chǎn)生的聯(lián)合影響。有鑒于我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展的不均衡，本文還會(huì)進(jìn)一步探討校外教育需求的家長影響因素的城鄉(xiāng)差異。01文獻(xiàn)綜述校外教育已經(jīng)成

3、為一種與學(xué)校教育并行的在全球范圍內(nèi)廣泛存在的教育現(xiàn)象。 ［5］校外教育的發(fā)展引起了很多研究者探究其背后影響因素的興趣，已有研究對(duì)社會(huì)、教育體系、學(xué)校、家長及學(xué)生層面的因素都有所探討［6］。對(duì)于小學(xué)和初中階段學(xué)生所接受的校外教育，家長是主要的，甚至唯一的決策者［7］［8］，因此家長層面的影響因素值得深入探究。在很多國家和地區(qū)，校外教育被越來越多的家長用來促進(jìn)孩子的教育發(fā)展［9］［10］［11］，背后承載了家長希望幫助孩子獲得競爭優(yōu)勢(shì)的愿望

4、，正如家長主義的文獻(xiàn)中所討論的?！凹议L主義”這個(gè)詞最早由英國教育學(xué)家菲利普·布朗（Phillip Brown）在 1990 年提出，用以描述當(dāng)時(shí)英國孩子的教育機(jī)會(huì)越來越依賴于其父母的資源和意愿這樣一種現(xiàn)象。 ［12］后來這種趨勢(shì)也在很多國家被關(guān)注到，如澳大利亞，加拿大和法國。與強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等、能力導(dǎo)向的能力主義相反，家長主義強(qiáng)調(diào)家長自主選擇、自己負(fù)責(zé)，教育成為依家長的財(cái)富和意愿而非學(xué)生的能力和努力的體系。現(xiàn)代社會(huì)日趨激烈的競爭加

5、劇了家長，尤其是中產(chǎn)階級(jí)和上層階級(jí)家長對(duì)于促進(jìn)孩子成功的焦慮感和緊迫感。 ［13］［14］“受新自由主義思潮的影響，在‘經(jīng)濟(jì)自由’‘家長選擇’‘卓越標(biāo)準(zhǔn)’等口號(hào)的影響下……有能力為孩子爭取競爭優(yōu)勢(shì)的家長都越來越傾向于這樣做。 ”［15］而隨著校外教育的出現(xiàn)、擴(kuò)張，更多家長意識(shí)到孩子的教育成長不能再僅僅依靠學(xué)校教育，于是他們積極利用校外教育市場中的多樣化選擇來支持孩子的教育發(fā)展。 ［16］［17］［18］已經(jīng)有一些研究在家長主義的理論框架

6、下討論家長對(duì)校外教育的需求。德維勒（DeWiele）和埃杰頓（Edgerton）描述了加拿大家長通過安排孩子學(xué)習(xí)豐富的技能和參加課外活動(dòng)來實(shí)施對(duì)孩子的積極干預(yù)型教養(yǎng)方式，其中校外教育是中產(chǎn)家長更易負(fù)擔(dān)的一種助力孩子教育成長的選擇。 ［19］譚（Tan）調(diào)查了新加坡家長如何借助校外教育來實(shí)施積極干預(yù)型教養(yǎng)策略。［20］戴維斯（Davies）也發(fā)現(xiàn)校外教育成了部分家長教養(yǎng)策略的一部分，這類家長高度重視孩子的教育，注重給孩子提供積極向上的教育

7、環(huán)境，并密切監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ［21］本文也將借助家長主義這一理論視角來理解并研究中國家長對(duì)校外教育的需求。正如布朗指出，受家長主義影響，一個(gè)孩子的教育機(jī)會(huì)越來越取決于家長的財(cái)富和意愿。 ［22］Panel Studies，簡稱 CFPS）2014 年的數(shù)據(jù)。CFPS 是一項(xiàng)擁有全國代表性樣本的追蹤社會(huì)調(diào)查，基線調(diào)查始于 2010 年，2014 年進(jìn)行了第二輪追蹤調(diào)查，共收集到全國 622 個(gè)社區(qū)的13946 戶家庭的 37114

8、 位成人和 8594 個(gè)孩子的數(shù)據(jù)。 ［52］本研究從 CFPS 2014 年數(shù)據(jù)中抽取出 4259 名小學(xué)和初中學(xué)生家長的子樣本，如表 1 所示。表 1 家長樣 長樣本信息 本信息針對(duì)前述研究問題，本文將采用結(jié)構(gòu)方程模型來分析。根據(jù)已有研究，提出如下假設(shè)： 假設(shè) 1：家長的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和對(duì)孩子的教育期望正向影響其校外教育需求。假設(shè) 2：家長的教育責(zé)任建構(gòu)受其社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和對(duì)孩子的教育期望的正向影響。假設(shè) 3：家長的教育責(zé)任建構(gòu)正向影