【最新范文】《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿

1、最新范文最新范文《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元內(nèi)容。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分教學(xué)內(nèi)容都是運(yùn)用直觀(guān)的圖形來(lái)表示分?jǐn)?shù)并進(jìn)行運(yùn)算的。這樣的數(shù)形結(jié)合教學(xué),通過(guò)形象思維幫助學(xué)生在頭腦中建立分?jǐn)?shù)計(jì)算的模型。教學(xué)目標(biāo)有三:1、使學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),提高學(xué)生的思維能力。3、

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。其重點(diǎn)是同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理。難點(diǎn)是 1 減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。二、說(shuō)教法學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算,受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì)感到困難。因此,本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境。幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)在這堂課中,我把目標(biāo)定位在數(shù)形結(jié)合有

3、利于解決具體問(wèn)題。對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上,努力實(shí)踐著不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)最新范文最新范文學(xué)上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學(xué)生剛學(xué)了兩節(jié)課的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),能憑直覺(jué)算出同分母分?jǐn)?shù)的加減法,但對(duì)于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理,進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計(jì)算道理,并適時(shí)制造矛盾沖突,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。整堂課從直觀(guān)到算式,再?gòu)乃闶降接弥庇^(guān)來(lái)解釋。力求把看似

4、簡(jiǎn)單的課上出數(shù)學(xué)味。三、教學(xué)流程在教學(xué)中,首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,著重溫習(xí)分?jǐn)?shù)單位的概念。讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)單位,為新的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著在情境中分蛋糕,通過(guò)直觀(guān)圖形的演示,探究分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單加減法的算理。特別是對(duì)于“1 減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖,或著實(shí)物演示來(lái)探尋計(jì)算方法!在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)計(jì)算方法進(jìn)行歸納總結(jié),并運(yùn)用具體的習(xí)題來(lái)鞏固。在教學(xué)中,要通過(guò)數(shù)形結(jié)合的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力,引導(dǎo)