現(xiàn)代班集體建設(shè)初探

1、現(xiàn)代班集體建設(shè)初探 現(xiàn)代班集體建設(shè)初探江蘇省鎮(zhèn)江市揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué) 李春梅學(xué)校是一部復(fù)雜的機(jī)器，它的運(yùn)作、發(fā)展需要尋求完善的管理和運(yùn)行機(jī)制。而班級(jí)作為其中最基礎(chǔ)的一個(gè)組成單位，其創(chuàng)建、完善、發(fā)展的過(guò)程，直接關(guān)系到學(xué)校各個(gè)組成部分發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的班集體建設(shè)模式已大大不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生身心發(fā)展的需求，滋生出諸多弊病，不破則不立，現(xiàn)代班集體建設(shè)的改革勢(shì)在必行。一、我們想要改變的地方： 一、我們想要改變的地方：（一）傳統(tǒng)

2、班集體多采用集中統(tǒng)一的灌輸教育，無(wú)視學(xué)生的內(nèi)在需要，容易引起學(xué)生抵觸和逆反心理，并造成學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)和獨(dú)立思考能力的缺乏，因而大大削弱了班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響力。新時(shí)期，班集體的建設(shè)必須向現(xiàn)代的多層次、綜合化的滲透式教育轉(zhuǎn)型，通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造和驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的班級(jí)制度、評(píng)價(jià)手段等改革，讓學(xué)生受到教育和熏陶。因此，現(xiàn)代班集體建設(shè)就是要努力優(yōu)化班級(jí)德育環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的精神教育氛圍，并努力做好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，構(gòu)建以

3、學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)參與的整體教育模式，使班級(jí)正能量影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成整體效應(yīng)，產(chǎn)生教育的最大合力。（二）強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)作主角，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來(lái)呈現(xiàn)班級(jí)教育的話題，以學(xué)生樂于接受和參與的方式來(lái)組織和表述自己的情感，為學(xué)生表達(dá)思想和感情、進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)留出空間，提供方便，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求和自主發(fā)展，使學(xué)校成為真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要以及積極因素。二、我們必須遵循的宗

4、旨： 二、我們必須遵循的宗旨：（一）以學(xué)生發(fā)展為本，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，以貼近學(xué)生生活實(shí)際作為整個(gè)構(gòu)建中不可動(dòng)搖的原則。他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，往往目標(biāo)就會(huì)太大、太空。只有讓學(xué)生從小處著眼，從小事做起，才會(huì)激起學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)校汲取中國(guó)傳統(tǒng)思想“仁、義、禮、智、信”的精髓，制定了德育培養(yǎng)目標(biāo)：仁——感恩生命，善待他人；義——遵紀(jì)守序，明理公正；禮——謙恭自律，文明有禮；智——樂學(xué)善思，自

5、主創(chuàng)新；信——誠(chéng)實(shí)守信，處事守責(zé)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們又按低、中、高制定了分年段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“”仁愛章” 、 “明理章” 、 “禮儀章” 、 “智慧章” 、 “誠(chéng)信章”詩(shī)意少年?duì)幷禄顒?dòng)激發(fā)學(xué)生向善向上的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校修訂編寫《詩(shī)意少年成長(zhǎng)手冊(cè)》 ，此手冊(cè)是基于爭(zhēng)章活動(dòng)，而又超越爭(zhēng)章活動(dòng)，能夠伴隨學(xué)生六年的學(xué)生成長(zhǎng)檔案。它更多的是關(guān)注平時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅有學(xué)生評(píng)價(jià)，還有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；不僅有素養(yǎng)提升評(píng)價(jià)，還有學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，為此我們?nèi)∠嗽械乃刭|(zhì)

6、報(bào)告單。五、各班研究行走在路上： 五、各班研究行走在路上：班級(jí)層面，班主任和科任老師、學(xué)生全面參與此次研究，研究的領(lǐng)域有現(xiàn)代班集體學(xué)生干部的選拔任用、學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制改革、全員育人機(jī)制的細(xì)化落實(shí)等方面。匯集各班的研究小成果，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代班集體建設(shè)的雛形已日漸明晰，班級(jí)也正從這些改革的細(xì)微處慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變。下面是各班分項(xiàng)研究糅合之后呈現(xiàn)的現(xiàn)在班集體的遠(yuǎn)景展望：(一） 一） “全員式”班集體建設(shè)，有你有我也有他，讓每個(gè)人渴