如何適應“雙減”教師發(fā)言稿1

1、如何適應“雙減”教師 如何適應“雙減”教師發(fā)言稿 發(fā)言稿中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》 ，受到社會廣泛關注。 “雙減”方向確定之后，如何在雙減的目標下保證并提高教學質量增強學習效果，是我們義務教育階段教師面臨的新挑戰(zhàn)。學校的教育不搞拔苗助長，作業(yè)負擔比較輕，學生有一個特點，那就是成長后勁足，潛能大。一、應教盡教才能應減盡減。 一、應教盡教才能應減盡減。我們簽訂了兩份承諾書

2、，一個是教師不到培訓機構兼職取酬承諾書，另一個是班級學生不到培訓機構承諾書。與此同時，制定了作業(yè)布置和教師批改細則，由學校教研室、年級組配合各學科寫出詳細可行的分層布置方案及批改要求。 我們教學質量之所以高，主要原因是向課堂要效率、要成績，老師布置的作業(yè)不多，孩子從來沒有拿回家里來做。另一個特點是，布置作業(yè)有說道，量不大，但是質很高，是那種可以促進學生舉一反三、觸類旁通的題，顯然是經過老師們精心設計、精雕細琢的內容，體現出用心和精心。作

3、業(yè)若少了，擔心對知識的鞏固不扎實，作業(yè)若多了，又增加了學生負擔，學習效率低下。面對這一對矛盾，在減負擔的同時，提質量、增興趣成為教學特色。應減盡減的前提是應教盡教，歸根結底，教育的主陣地是學三、 三、把愛和責任心作為“雙減”落地的邏輯基礎 把愛和責任心作為“雙減”落地的邏輯基礎教師會考試，才能教會學生考試。作為教師，應該每年都要進行各學科專業(yè)知識競賽，但不同的是，坐在考場上的不是學生，而是學校的全體教師。語文教師寫作比賽、數學教師解題大

4、賽、英語教師口語比賽、歷史教師講故事比賽、思品教師繪制思維導圖比賽、地理教師繪制中國地圖比賽、物理化學生物教師填寫實驗報告比賽…… 每當坐在教室和學生一起參加考試，仿佛又回到了自己作為學生的那個年代。通過和學生一起考試，不僅可以切身體會學生做題過程中出現的問題，同時也提供了自己給學生講評試題的第一手素材，改變了講評試題的盲目性。“雙減”表面上是要全面減輕學生負擔，降低考試壓力，但根本之策在于深化教育教學改革，提升課堂教學質量，優(yōu)化教學

5、方式，同時鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求。所以‘雙減’更深層的邏輯基礎則是老師必須愛教育，學校必須愛老師，惟其如此，才能強化學校主陣地作用，做到應減盡減，應教盡教。四、考試頻次降下來，考試效度要升上去 四、考試頻次降下來，考試效度要升上去小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試；在考試質量上，要規(guī)范命題管理，凸顯素質教育導向；考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長。應該正