江蘇路第五小學(xué)2013年度學(xué)校課程實(shí)施方案

1、1江蘇路第五小學(xué) 路第五小學(xué) 2013 年度學(xué)校 年度學(xué)校課程實(shí)施方案 施方案為了貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進(jìn)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、 《上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，繼續(xù)深化以“和諧教育”為特色的課程改革，進(jìn)一步提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。根據(jù)《上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃》、第四輪《江蘇路第五小學(xué)三年規(guī)劃》要求，特制定《江蘇路第五小學(xué) 2013 年度學(xué)

2、校課程實(shí)施方案》。一、學(xué)校 一、學(xué)校課程背景分析 程背景分析（一）學(xué)校 （一）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)力情況分析 力情況分析學(xué)校認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《上海市普通中小學(xué)課程方案》，以“為了每個(gè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更適合的和諧教育”的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校課程改革與發(fā)展，制定并實(shí)施學(xué)校二期課程改革方案，在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與探究型課程上深化課程改革，并聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校確立了“對(duì)話(huà)式教學(xué)”的主流地位，并有力地實(shí)

3、施“三二五”教學(xué)法，強(qiáng)化教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。 “基于生態(tài)課堂的交互性教學(xué)過(guò)程的策略研究” 已經(jīng)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。著力優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，向精細(xì)化發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組專(zhuān)業(yè)建設(shè)，與校本研修相結(jié)合，提高有效性，并把教師培訓(xùn)的重心下移，陣地前移，使教師的培養(yǎng)與學(xué)校的課程改革融為一體，努力提升教師的課程改革意識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力譽(yù)教學(xué)實(shí)踐能力，構(gòu)建適應(yīng)二期課改的教師培養(yǎng)、管理機(jī)制。大多數(shù)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常在市級(jí)范圍內(nèi)展示，和諧教學(xué)日趨完善與提升

4、。學(xué)校師生通過(guò)各類(lèi)課程，踐行著“和諧教育”，已經(jīng)成為每個(gè)“江五”人的追求。 學(xué)校還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，不斷提高以校長(zhǎng)為核心的課程團(tuán)隊(duì)的組織課程領(lǐng)導(dǎo)力與教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)探究型課程的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)展特色課程，完善學(xué)校課程體系。（二）學(xué)校 （二）學(xué)校課程執(zhí)行力情況分析 行力情況分析學(xué)校在課程設(shè)置上嚴(yán)格按照市教委要求，清晰區(qū)分“基礎(chǔ)型”、 “拓展型”、 “探究型”三類(lèi)課程，科學(xué)安排課程，保證開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，專(zhuān)課專(zhuān)

5、用，嚴(yán)格做到按規(guī)執(zhí)行。學(xué)校現(xiàn)在共有 51 個(gè)教學(xué)班，在校教師 135 名，教師年輕化,35 歲以下教師 38名，占 28.2%,具有本科學(xué)歷 110 名、大專(zhuān) 25 名,本專(zhuān)學(xué)歷占 100%。具有高級(jí)職稱(chēng)教3二、 二、課程目 程目標(biāo)理念體系 理念體系（一）學(xué)校 （一）學(xué)校辦學(xué)理念 學(xué)理念為了每個(gè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更適合的和諧教育（二）學(xué)校育人目 （二）學(xué)校育人目標(biāo)尊重個(gè)性 全面發(fā)展 關(guān)注全體 和諧融合（三）學(xué)校 （三）學(xué)校課程價(jià) 程

6、價(jià)值更有效 更快樂(lè) 可選擇（四）學(xué)校 （四）學(xué)校課程目 程目標(biāo)1．課程指 程指導(dǎo)思想 思想以素質(zhì)教育和課程改革的基本精神為指導(dǎo)，以“和諧教育”的理念引領(lǐng)，立足校本繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的課程課改和實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)富有創(chuàng)意地實(shí)施國(guó)家課程，建設(shè)和諧發(fā)展的校本課程，關(guān)注素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道——課堂，深入內(nèi)核，用行動(dòng)詮釋課改理念，構(gòu)建和諧課堂，建立科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成一個(gè)使學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性充分張揚(yáng)、可供選擇的課程體系，夯實(shí)基礎(chǔ)型課程，

7、豐富拓展課程，發(fā)展探究課程，凸顯特色課程，使學(xué)校課程特色更明顯,為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)課程基礎(chǔ)。2.課程發(fā)展目 展目標(biāo)以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，積極貫徹上海市課程方案，以“學(xué)生學(xué)習(xí)需求”為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)新”為價(jià)值取向，以“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”為目標(biāo)，建構(gòu)多層次、多類(lèi)型、高質(zhì)量的學(xué)校多元課程體系。江五“和諧教育”課程發(fā)展目標(biāo)的三個(gè)關(guān)鍵詞是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)：“全面 全面”是“和諧教育 教育”課程建 程建設(shè)的出 的出發(fā)點(diǎn)