拉丁美洲民間音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《拉丁美洲民間音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《拉丁美洲民間音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（南京五中 （南京五中 沈熙春） 沈熙春）一、 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1、指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)世界民族民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系，以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他民族的音樂(lè)文化是普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)湘版高中音樂(lè)鑒賞教材第三單元“音樂(lè)與民族”第三部分中的“拉丁美

2、洲民間音樂(lè)”內(nèi)容時(shí)，我們需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，通過(guò)器樂(lè)、聲樂(lè)、歌舞音樂(lè)三方面讓學(xué)生感受體驗(yàn)拉美音樂(lè)的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉丁美洲民間音樂(lè)文化具有歐洲音樂(lè)、印第安音樂(lè)、非洲音樂(lè)三種音樂(lè)文化相融的的特點(diǎn)。使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果并使優(yōu)秀音樂(lè)文化得到傳承。2、教學(xué)內(nèi)容選擇 教學(xué)內(nèi)容選擇拉丁美洲民間音樂(lè)是歐洲音樂(lè)、印第安音樂(lè)、非洲音樂(lè)的混合體。但由于混合

3、的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂(lè)風(fēng)格。所以，有人說(shuō)拉丁美洲的音樂(lè)如同是一個(gè)“馬賽克” ，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂(lè)以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨(dú)特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂(lè)愛(ài)好者。本課除選聽(tīng)教材所提供的多巴哥鋼鼓合奏等聲樂(lè)、器樂(lè)作品外，還補(bǔ)充欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂(lè)曲《飛馳的鷹》 ，墨西哥民歌《美麗的小天使》等音樂(lè)作品。同時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生較全面的

4、了解拉美音樂(lè)風(fēng)貌，本課還補(bǔ)充了充滿熱情、活力動(dòng)感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。3、學(xué)情分析 學(xué)情分析拉丁美洲民間音樂(lè)是很值得研究的一個(gè)現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛(ài)，因此，有人說(shuō)拉丁美洲音樂(lè)像流行音樂(lè)，其實(shí)是，很多流行音樂(lè)的創(chuàng)作都受到拉丁美洲音樂(lè)元素的啟發(fā)和影響。因此，雖然學(xué)生平時(shí)接觸拉美音樂(lè)較少，但只要教師抓住拉美音樂(lè)與流行音樂(lè)這兩者的淵源關(guān)系，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采用自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、

5、評(píng)價(jià)等手法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意3過(guò)程與時(shí)間教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 導(dǎo)入（約 （約3 分 鐘） 鐘）課間播放探戈舞曲《小伙伴》一、播放拉美著名歌手：瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》提問(wèn)：1、歌曲的曲名和演唱者？ 2、歌曲屬于哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)風(fēng) 格？ 二、播放舞蹈視頻：《激情桑巴》片段。提問(wèn)：1、說(shuō)出舞蹈類型及所屬地區(qū)？ 2、有何特點(diǎn)？出示課題《拉丁美洲民間音樂(lè)》（注：以上兩部分內(nèi)容執(zhí)教者可以任選其一作為教學(xué)導(dǎo)入材料）在起

6、伏動(dòng)感的節(jié)奏旋律中進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課聆聽(tīng)音樂(lè)思考回答問(wèn)題。觀看視頻思考回答問(wèn)題。播放這首節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放，富有感染力的樂(lè)曲意在讓 學(xué)生回憶搜索記憶中對(duì)拉美音樂(lè)的點(diǎn)滴印 象。從學(xué)生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與音樂(lè)作品間的距離，使學(xué)生迅速進(jìn) 入拉美音樂(lè)的情境中初步體驗(yàn)拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。拉美 拉美 音樂(lè) 音樂(lè)成因 成因 討論 討論 交流 交流（約 （約 5 分鐘） 鐘）教師引導(dǎo)、組織學(xué)生活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況并結(jié)合

7、 PPT 呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂(lè)的含義 拉美音樂(lè)的含義：（見(jiàn)相關(guān)資料 VII）1、課代表主持，學(xué)生按小組簡(jiǎn)介展示課前搜集準(zhǔn)備的有關(guān)拉 丁美洲的文字、圖片等資料。 （制做成幻燈片 播放）2、課代表及小 組代表歸納評(píng)價(jià)作業(yè)情況。拉丁美洲民間音樂(lè)內(nèi)容豐富，種類繁多，成因復(fù)雜，要想用一節(jié)課的時(shí)間做較 為全面的概述難度較大，因此，讓學(xué)生課 前以小組為單位搜 集、篩選、整合有關(guān)內(nèi)容既可以有效提高 課堂教學(xué)效率又可以 培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)