2012教育學(xué)名詞解釋與簡答復(fù)習(xí)資料

1、教育學(xué)復(fù)習(xí)資料 教育學(xué)復(fù)習(xí)資料 1一、名詞解釋 一、名詞解釋1、教育學(xué) 教育學(xué)——是通過研究教育現(xiàn)象來揭示教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。 2、教育科學(xué) 教育科學(xué)——指研究教育規(guī)律的各門教育學(xué)科的總稱。3、教育規(guī)律 教育規(guī)律——是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各因素之間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和關(guān)系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性。4、教育學(xué)的任務(wù) 教育學(xué)的任務(wù)——是通過對教育現(xiàn)象的研究，來探索和揭示教育的客觀規(guī)律，從而為教育

2、實(shí)踐活動提供科學(xué)理論依據(jù)。 5、義務(wù)教育 義務(wù)教育——是國家通過法律形式予以規(guī)定的每個人都必須接受的一定程度的教育。6、教育 教育——是有意識的以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。7、學(xué)校教育 學(xué)校教育——是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，有目的、有組織、有系統(tǒng)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。簡單的說，學(xué)校教育就是專門的育人活動。8、遺傳素質(zhì) 遺傳素質(zhì)——是先天繼承下來的，與生俱有的生理特點(diǎn)和解剖特點(diǎn)。9、教育目的 教育目

3、的——是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總目標(biāo)、總要求，是所培養(yǎng)的人應(yīng)達(dá)到的最終標(biāo)準(zhǔn)。 10、全面發(fā)展教育 全面發(fā)展教育——就是“為促使人的身心得到全面發(fā)展而實(shí)施的教育?！?1、“個人全面發(fā)展” “個人全面發(fā)展”——指人們有目的地聯(lián)合起來，控制、利用合發(fā)展由資本主義生產(chǎn)提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，并消除其歷史造成的自發(fā)性和盲目性，克服和消除那些以私有制為核心展開的人的發(fā)展中的矛盾，從而達(dá)到個人智力和體力的統(tǒng)一， 物質(zhì)勞動、精神勞動和享受的統(tǒng)一，

4、生存和發(fā)展的統(tǒng)一，使個人的天資和潛能、興趣和才能得到前所未有的充分發(fā)展，使個人的身心、精神、才能、個性全面而 和諧的發(fā)展。 12、素質(zhì) 素質(zhì)——指的是人所具有的穩(wěn)定的內(nèi)在的基本品質(zhì)資質(zhì)、特點(diǎn)特征等。13、素質(zhì)教育 素質(zhì)教育——是按照中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對象身心發(fā)展的 特點(diǎn)，來發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展?jié)撃埽霌P(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育。 14、應(yīng)試教育 應(yīng)試教育——是一種以升學(xué)為唯一目的，圍繞應(yīng)考科目去開展學(xué)

5、?；顒拥?，片面的選拔淘汰教育。 15、教師 教師——是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事 業(yè)接班人和建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命的人。15、師生關(guān)系 師生關(guān)系 ――是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，是指教師與學(xué)生在教育教學(xué)法過程中為完成共同的教育任務(wù)而結(jié)成的一種特殊的社會關(guān)系。 16、師德 師德——教師的職業(yè)道德 教師的職業(yè)道德。是教師在教育活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。從本質(zhì)上講，它是一定社會或階級道德的一種具體、特

6、殊的表現(xiàn)形式。 17、師生關(guān)系——是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中為完成共同的教育任務(wù)而 結(jié)成的一種特殊的社會關(guān)系。種多樣的教育活動和教育工作。 37 37 校外教育 校外教育——指校外教育機(jī)關(guān)或社會團(tuán)體、家庭，有目的、有計劃的在校外 組織學(xué)生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。 38 38 社會教育 社會教育——是通過學(xué)校以外的社會文化教育機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾進(jìn)行的教育。 39 39 家庭教育 家庭教育——指父母或其他年長者對子孫晚

7、輩進(jìn)行的教育。即在家庭中，家長自覺的、有意識的按照一定社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教，對子女實(shí)施一定教育影響的行為活動。 40 40 教育合力 教育合力——學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統(tǒng)一要求、互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成合力。 41 41 管理 管理——合理組織好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程。42 42 學(xué)校管理 學(xué)校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學(xué)校各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好

8、學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人的關(guān)系，這是學(xué)校管理的核心。 43 43 管理職能 管理職能——是管理系統(tǒng)中管理者和組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)和功能。管理的職能反映管理的本質(zhì)。44 44 決策 決策——在可供選擇的多個方案中選擇出最佳方案的行為。45 45 管理體制 管理體制——是指一定組織系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和管理職責(zé)、權(quán)限劃分的制度46 46 教育思想 教育思想——是人們對一定社會和時

9、代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。47 47 現(xiàn)代教育觀 現(xiàn)代教育觀——現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是人的教育，注重對人的終極關(guān)懷，關(guān)照人的主體性發(fā)展，致力于培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)一體化高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。 48 48 學(xué)校整體改革 學(xué)校整體改革——指整體育人，以達(dá)到全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)49 49 教育科學(xué)研究 教育科學(xué)研究——簡稱教育科研。是運(yùn)用教育科學(xué)理論，

10、從教育的客觀實(shí)際出發(fā)，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，有目的、有計劃的去研究教育現(xiàn)象，搜集和積累 教育事實(shí)材料，認(rèn)識教育本質(zhì)，揭示教育教育規(guī)律，形成新的教育理論的一種科學(xué)研究活動。 50 50 教育測量 教育測量—是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按照一定教育規(guī)則對教育活動的效果加以數(shù)量化測定的過程。 51 51 教育評價 教育評價——是根據(jù)一定教育目標(biāo)，依照科學(xué)的方法程序，對教育現(xiàn)象、教 育活動及其參與者進(jìn)行價值判斷，為教育決策提供依據(jù)的過程。52 52

11、教育現(xiàn)代化 教育現(xiàn)代化——是一個國家教育適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求所達(dá)到的一種較高水平狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會中的轉(zhuǎn)化，是包括教育思想、教育制度、教育內(nèi) 容、教育方法在內(nèi)的教育整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動。其核心是人的現(xiàn)代化。 教育學(xué)簡答題 教育學(xué)簡答題 1、 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？ 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育 學(xué)階段2、 古代學(xué)校教育具有哪些基本特征？ 古代學(xué)校教育具有哪些基本特征？（１）階級性