義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)明一、教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20 以?xún)?nèi)的退位減法，圖形的拼組，100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100 以?xún)?nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20 以?xún)?nèi)的退位減法和 100 以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了 20 以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì) 100 以?xún)?nèi)

2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清 100 以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100 以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教

4、學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100 以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)

5、 100 以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握 100 以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100 以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用 100 以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2．能夠比較熟練地計(jì)算 20 以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算 100 以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

6、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方例 3 ………………………………………………………………………………2 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………………3 課時(shí)左右3、圖形的拼組（2 課時(shí)）4、100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8 課時(shí)）數(shù)數(shù) 數(shù)的組成…………………………………………………………………2 課時(shí)左右讀數(shù) 寫(xiě)數(shù)………………………………

7、………………………………………2 課時(shí)左右數(shù)的順序 比較大小……………………………………………………………3 課時(shí)左右整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法………………………………………………………1 課時(shí)擺一擺，想一想 1 課時(shí)5、人民幣的認(rèn)識(shí)（4 課時(shí)）認(rèn)識(shí)人民幣……………………………………………………………………………2 課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算……………………………………………………………………………2 課時(shí)6、100 以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（15

8、 課時(shí)）1．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) ………………………………………………………3 課時(shí)左右2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) …………………………………………………4 課時(shí)左右3．兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) …………………………………………………6 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………………2 課時(shí)左右7、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3 課時(shí)）小小商店………………………………………………………………………………1 課時(shí)8、找規(guī)律（4 課時(shí)）

9、9、統(tǒng)計(jì)（3 課時(shí)）10、總復(fù)習(xí)（5 課時(shí)）第一單元《位置》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元《位置》單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 一、教材分析“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的

10、已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。二、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上”