一篇好的教育文章學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)_第1頁
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1、1一篇好的教育文章 一篇好的教育文章——學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 的培養(yǎng)引子:從畫地 引子:從畫地圖說 圖說起“怎樣才能提高學(xué)習(xí)能力呢?”這是很多中學(xué)生經(jīng)常詢問的一個(gè)問題。1984年5月2日,美籍華人物理學(xué)家李政道教授訪問了中國科技大學(xué)。李教授在和少年班的同學(xué)們座談的時(shí)候說:“考試,只是考一個(gè)人的記憶力,考的是運(yùn)算技巧,這并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力。”“學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力?!弊剷?huì)活躍起來。李教授問:“你們誰是上海來的學(xué)生?

2、”“我是。”一個(gè)少年大學(xué)生答。“你對(duì)上海的馬路熟悉吧?”“差不多都熟悉?!薄澳呛?。我再找一個(gè)從來沒去過上海的同學(xué)。”李教授一邊說,一邊指著另外一個(gè)少年大學(xué)生:“好,比如你,沒去過上?!,F(xiàn)在我給你一張上海地圖,告訴你,明天考試的內(nèi)容是畫上海地圖,要求標(biāo)出全部主要街道的名稱。”然后,李教授又回頭對(duì)那位上海同學(xué)說:“不過,并不告訴你。第二天,叫你們倆來畫地圖。你們大家說,他們倆,那一個(gè)地圖畫得好一些?”同學(xué)們不約而同地指著那位沒去過上海的同學(xué)

3、,齊聲說:“當(dāng)然是他畫得好一些?!薄按蠹艺f得對(duì)!”李教授很興奮,接著說:“他雖然沒去過上海,但是他可以連街道名稱都標(biāo)得準(zhǔn)確無誤。不過,再過一天,如果把他們倆都帶到上海市中心,并且假定上海市所有的路牌都拿掉了。你們說,他們倆哪一個(gè)能從上海市中心走出來?”3一、 一、預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)的方法 的方法首先介紹閱讀法和回顧法兩種方法。閱讀法注重對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解;回顧法注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。(1)閱讀法預(yù)習(xí)開始的時(shí)候,首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一

4、遍,邊讀邊思考:新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。這種預(yù)習(xí)方法,表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí),深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線??丛讵?dú)立學(xué)習(xí)的情況下,自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時(shí)候,除了聽老師講課外,還要比較一下,自己的理解和老師的講解有哪些差距,這種差距是屬于知識(shí)方面的,還是方法上的,找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)

5、以后仍不能理解的那部分內(nèi)容,不必強(qiáng)求理解,把它記下來作為聽課的重點(diǎn)。(2)回顧法回顧法主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候,要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí),以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。本來,已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)是應(yīng)該記住的??墒鞘聦?shí)上,由于種種原因,學(xué)過的知識(shí)或者忘記了,或者記不全了,或者記錯(cuò)了而不自知,從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽課效果差,其中有一個(gè)很重要的原因,就是沒有掃除這些“絆腳石”,缺少聽好新課所必備的知識(shí),對(duì)課堂上老師講的新課很

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