0-6歲寶寶智力開發(fā)的“黃金圣經(jīng)

1、 本文由 liuzurang 貢獻(xiàn)doc 文檔可能在 WAP 端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇 TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。0-6 歲寶寶智力開發(fā)的“黃金圣經(jīng)”導(dǎo)讀： 導(dǎo)讀：科學(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的 3%～4%，其余的 97%都蘊(yùn)藏 在右腦的潛意識(shí)之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!那如何開發(fā)寶寶的右腦，小編 帶你一起來(lái)看寶寶右腦開發(fā)“圣經(jīng)”！ 愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人，這些世紀(jì)偉人有什么共同之處呢?

2、美國(guó)權(quán)威研究顯示： 他們無(wú)不例外，都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦，有著超群的想象力和洞察力。 科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)， 人的左腦主要從事邏輯性、 條理性的思維;右腦主要從事形象思維， 是創(chuàng)造力的源泉， 是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞。 右腦一直被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦” 。 科學(xué)研究表明， 右腦的記憶潛能是左腦的 100 萬(wàn)倍，大腦的能力很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。 令人遺憾的是， 我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)過(guò)程都忽視了右腦的開發(fā)， 教師所講授的知 識(shí)，

3、大多通過(guò)練習(xí)、反復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生，而這些方法無(wú)一例外只開發(fā)了左腦。日 常生活中，孩子們也極少有開發(fā)右腦的機(jī)會(huì)。正如一位著名教育學(xué)家所說(shuō)：“在開發(fā)大腦潛 力上，我們是在單腳騎自行車!” 而且，右腦的潛能如不加以開發(fā)訓(xùn)練，會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸喪失。日本研究右腦開發(fā) 的著名教育專家七田真教授通過(guò)大量教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，人腦在 3 歲以前完成 60%的發(fā)育， 人腦在 歲以前完成 60%的 ， 90%;右腦在 3 歲以

4、前即發(fā)達(dá)，左腦則從 4 歲開始發(fā)達(dá)。但成年期的右腦僅及 3 6 歲以前完成 90%; 歲左右的四分之一! “右腦開發(fā)”開發(fā)些啥?兒童在 6 歲以前是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期， 隨著年齡的增長(zhǎng)和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，孩子將會(huì)變成只會(huì)使用左腦思維的“左腦 人” ，成為不善于創(chuàng)造、不善于創(chuàng)新的“機(jī)械人” 。聯(lián)合國(guó)倡導(dǎo)在 21 世紀(jì)全面開啟人類智 慧工程—————全腦工程。 而全腦工程的實(shí)質(zhì)和核心就是開發(fā)人特別是

5、兒童的右腦。 研究 顯示，人的左右腦分管不同的功能，左腦稱為“學(xué)術(shù)腦” ，主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和分 析等功能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是運(yùn)用邏輯思維把事情條理化。在幼兒時(shí)期，通過(guò)訓(xùn)練孩子背誦兒歌 和詩(shī)詞、學(xué)習(xí)生字、練習(xí)簡(jiǎn)單的加減法等都能刺激孩子的左腦發(fā)育。右腦又稱“藝術(shù)腦” ， 主管韻律、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力。孩子是否具有創(chuàng)造力和想像力，右腦起著重要作用。 通過(guò)舞蹈訓(xùn)練、畫畫、聽(tīng)音樂(lè)以及讓孩子做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)等，都對(duì)右腦發(fā)育有極大幫助。 從

6、手與腦的關(guān)系來(lái)看，人的左腦支配右半身活動(dòng)，右腦支配左半身活動(dòng)。右腦功能的開 發(fā)和利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極作用。如果想充分挖掘大 腦兩半球的潛力的話，開發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。而 0-6 歲是開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。歲寶寶右腦開發(fā)： 0～2 歲寶寶右腦開發(fā)：以感官訓(xùn)練為主 嬰兒期主要是接受感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、 味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。這一

7、階段，寶寶往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，右腦的開發(fā)程 度就越大， 以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。 針對(duì)右腦主要在感覺(jué)領(lǐng)域發(fā)揮能力的這一特 點(diǎn)，此時(shí)，父母主要是在寶寶的 5 大感覺(jué)領(lǐng)域鍛煉寶寶的右腦。 視覺(jué)訓(xùn)練法：準(zhǔn)備各式圖畫卡片，以一張一秒鐘的速度翻閱圖畫卡給嬰兒看，會(huì)取得很 好的效果。除了各種圖片外，還應(yīng)該多帶寶寶去看外面的世界，沒(méi)有什么色彩比自然界的色 彩更豐富了。也可以多和寶寶做游戲，如把混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同

8、 樣顏色的珠子。或者準(zhǔn)備兩副相同的卡片，讓寶寶給卡片配對(duì)。這些簡(jiǎn)單的游戲不僅能提高 寶寶的認(rèn)知，還能逐步提高觀察力、辨識(shí)能力及手眼協(xié)調(diào)能力等。 觸覺(jué)訓(xùn)練法：家長(zhǎng)協(xié)助寶寶通過(guò)對(duì)手或玩具的吸吮、咬、舔等動(dòng)作來(lái)探索世界。同時(shí)， 通過(guò)手、腳、皮膚的觸覺(jué)感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及形狀，加深對(duì) 周圍事物的認(rèn)知，使更多信息儲(chǔ)存入大腦。 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練法：右腦是音樂(lè)腦，音樂(lè)的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。讓寶寶能聽(tīng)到各種音樂(lè)和 聲音， 如自然界的

9、流水頂圓圓的帽子， 讓孩子用筆描畫部 分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓 他繼續(xù)畫出帽沿。大家都知道右腦是想象力和創(chuàng)造力的源泉， 在生活中許多只需要簡(jiǎn)單操作的方法就可以 達(dá)到右腦開發(fā)的目的。 說(shuō)夢(mèng)： 人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的形象。 鼓勵(lì)孩子做夢(mèng)醒來(lái)后立即把夢(mèng)境 說(shuō)夢(mèng)： 講出來(lái)，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦;同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的 有效手段， 對(duì)大腦

10、整體的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有助于右腦潛能開發(fā)。 看云： 云朵是立體的， 但是由于人們往往只注意其輪廓， 所以感覺(jué)不到它們的立體形象。 看云： 如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是孩子利用空間進(jìn)行右 腦開發(fā)的最好機(jī)會(huì)。 聽(tīng)爸爸媽媽講故事時(shí)， 孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人 聽(tīng)童話故事： ： 物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)作用。 左視野訓(xùn)練： 左視野訓(xùn)練：指讓

11、孩子把頭稍稍向右偏轉(zhuǎn)著現(xiàn)察事物。這個(gè)訓(xùn)練隨時(shí)隨地可以做，如在 樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛。 記住它們的顏色、形狀，把它們 排列在腦海里。 下棋： 教會(huì)孩子下棋， 鍛煉孩子努力記住棋盤的格局。 這對(duì)孩子右腦將產(chǎn)生很好的刺激， 下棋： 有助于孩子們的右腦開發(fā)。 使用潛能音樂(lè)： 使用潛能音樂(lè)：潛能音樂(lè)使用起來(lái)方便簡(jiǎn)單，每天使用就可輕松的達(dá)到提高情商、激發(fā) 右腦活力、達(dá)到右腦開發(fā)的目的。目前國(guó)內(nèi)引進(jìn)的專業(yè)的

12、潛能音樂(lè)還不多。比較出名的有卓 人教育的《α 腦波音樂(lè)全集》 。媽媽們不妨也去體驗(yàn)一下這種國(guó)際流行的潛能音樂(lè)。看畫和繪畫： ： 繪面的感覺(jué)是右腦的重要機(jī)能。 當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛地注視著展覽會(huì)上的繪畫 看畫和 作品， 用心欣賞并陶醉其中時(shí), 孩于的右腦正在工作。 父母不必要求孩于注意作者的名字或 評(píng)價(jià)作品的好壞。孩子作畫時(shí)，鼓勵(lì)她們隨心所欲，不受任何的限制。 許多富于開拓性、 創(chuàng)造性的人都不同程度地喜歡繪畫，由此也可以看出