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文檔簡(jiǎn)介
1、英語(yǔ)教學(xué)堪稱國(guó)內(nèi)教學(xué)之重之難。其重要性在高考、考研、考博、出國(guó)留學(xué)等人生重要考試中的地位已無須多言;其困難性在于環(huán)境與師資的嚴(yán)重不足。以英語(yǔ)作文為例,學(xué)生要想在英語(yǔ)作文上有較大的提高,需要得到教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行有效的批改。這種教學(xué)上的內(nèi)在需求,不僅僅要求英語(yǔ)教師花費(fèi)大量的時(shí)間去批改作文,還要求教師有較高的英語(yǔ)寫作水平。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教師基本上為本土教師,母語(yǔ)并非英語(yǔ),無論是水平上,還是精力上都不能勝任這項(xiàng)工作。在實(shí)際的英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中
2、,常見的情形是:學(xué)生人數(shù)多,教師人數(shù)少,閱卷效率低,“從考試到閱卷到反饋”的周期太長(zhǎng),學(xué)生寫作練習(xí)機(jī)會(huì)太少,反饋滯后致使不足之處得不到及時(shí)糾正提高等普遍存在的現(xiàn)象,不一而足。除此之外,在閱卷的過程中,閱卷教師給出的得分很容易受到主觀情緒等不利因素的影響,甚至以偏概全,給出比較極端的判卷結(jié)果。
隨著計(jì)算智能的長(zhǎng)足發(fā)展,近年來“機(jī)器閱卷”已走入大眾視野。它克服了人工閱卷效率低的不足,彌補(bǔ)了摻雜教師情感的缺陷,保證了閱卷的準(zhǔn)確高效以
3、及評(píng)價(jià)的客觀性和一致性,將教師從繁重的勞動(dòng)力中解脫出來,以便于做更有意義的工作。國(guó)外對(duì)于寫作智能評(píng)閱的研究比較早,并且已有比較成熟的系統(tǒng),實(shí)際的應(yīng)用中表現(xiàn)出了較好的可靠性,但這些系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都是針對(duì)以英語(yǔ)作為母語(yǔ)寫作來進(jìn)行評(píng)閱的,對(duì)于國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試,考慮到考生和閱卷老師母語(yǔ)都不是英語(yǔ),且針對(duì)英語(yǔ)寫作能力的要求也不同于英語(yǔ)作為母語(yǔ)的要求,若套用這些系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)閱,必然存在于人工評(píng)閱的“不兼容”,因此針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生及其文化的訴求,作文智能評(píng)閱算法
4、在指標(biāo)選取與反饋中作了改進(jìn)。
本研究以英語(yǔ)作文智能評(píng)分算法為探索背景,收集真實(shí)考試的樣本試卷,研究可能影響作文結(jié)果的閱卷指標(biāo),歸納對(duì)作文分?jǐn)?shù)影響顯著的算法指標(biāo),提取出考試的一般規(guī)律,在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)分層的閱卷模型。通過綜合考慮英語(yǔ)四級(jí)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),以及借鑒前人總結(jié)的一些指標(biāo),構(gòu)建了一套指標(biāo)體系,考慮到構(gòu)成作文的基本要素是單詞、句子和篇章結(jié)構(gòu)三大方面的指標(biāo),通過各個(gè)指標(biāo)跟作文分?jǐn)?shù)進(jìn)行主成分分析,挖掘出影響作用顯著的指標(biāo),并對(duì)
5、這些指標(biāo)進(jìn)行分析,根據(jù)指標(biāo)與作文分?jǐn)?shù)的線性擬合,得到一個(gè)最佳的值,構(gòu)建一個(gè)分層的評(píng)閱模型。然而作文分?jǐn)?shù)不是最終的目的,本研究提出的智能評(píng)閱系統(tǒng)不僅僅包括評(píng)閱分?jǐn)?shù),還包括分析信息的自然語(yǔ)言反饋以及個(gè)人學(xué)習(xí)建議,從而達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。
本系統(tǒng)通過三種工具計(jì)算潛在影響作用的指標(biāo),對(duì)來自不同專業(yè)和班級(jí)的三種話題312篇作文進(jìn)行了測(cè)試。實(shí)驗(yàn)表明,智能作文評(píng)閱與人工評(píng)閱相對(duì)比的精確準(zhǔn)確性為79.66%,鄰接準(zhǔn)確率為94%,最大誤差率均小
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