教育游戲中虛擬現(xiàn)實界面的生成.pdf

1、近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展和日臻完善，數(shù)字化的生存狀態(tài)進入了人類的日常中，不僅帶了人類生活翻天復地的變化，而且使得人類生存的時空領(lǐng)域也得到了發(fā)展，人類生存的狀態(tài)、范圍、深度和廣度從物理世界延伸到了網(wǎng)絡化的虛擬世界，形成了新的生存方式——虛擬生存。信息技術(shù)所創(chuàng)造出的嶄新虛擬社會使得人們真真切切的進入到了虛擬生存狀態(tài)。而且近年來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用也為學生創(chuàng)造了一個新的“虛擬生存”學習空間，它就是教育游戲

2、。作為對人類生存過程的一種模擬仿真，游戲是通過創(chuàng)建一種網(wǎng)絡虛擬環(huán)境，使得用戶能夠置于其中，然后用戶經(jīng)過推斷、決定、動作和反復的操作各種虛擬對象來獲得某種能力。教育游戲就是使用直接的沉浸手段，使得學習者可以在“虛擬”的“實際”生存環(huán)境中得到鍛煉并獲得能力。而且從游戲論的角度探究了教育游戲的本質(zhì)遵循人類的自然發(fā)展規(guī)律，使學習者回歸到人類發(fā)展的自然形態(tài)，在輕松自由的環(huán)境中獲得知識和能力。
　　眾所周知，界面是人類進行信息的傳遞和交互的載

3、體，而隨著以計算機為主的信息、圖形圖像、網(wǎng)絡和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了一種新型的界面形式——虛擬現(xiàn)實界面，它是網(wǎng)絡虛擬空間、數(shù)字化信息和人類感知覺的結(jié)合，也是人類虛擬生存方式的體現(xiàn)場所。在虛擬現(xiàn)實界面中，人可以自由的進行各種各樣的實踐活動，人的主體性、能動性和全部的潛在性也可以充分發(fā)揮。它以技術(shù)支撐為基礎，以人類的追求為目的，使人類從日常生活中得到審美升華，實現(xiàn)人本質(zhì)全面發(fā)展的嶄新界面。由此可見，教育游戲作為一種“虛擬生存”形態(tài)，與虛

4、擬現(xiàn)實界面的意義有著異曲同工之妙，即為實現(xiàn)“學習者”本質(zhì)而全面的發(fā)展。在教育游戲中，界面是學習者與虛擬游戲環(huán)境進行信息的傳遞和交互的中介，因此探究教育游戲中的虛擬現(xiàn)實界面具有重要的價值和意義。
　　在本次的論文研究中，通過對教育游戲和虛擬現(xiàn)實界面的意義和內(nèi)涵進行探究，然后基于虛擬現(xiàn)實界面生成的各種理論基礎，分析研究教育游戲中虛擬現(xiàn)實界面的生成。在教育游戲中，虛擬現(xiàn)實界面并不僅僅是指我們視覺上所感知的界面，它是我們所見、所感、所觸界

5、面的總稱，具有沉浸性、交互性和構(gòu)想性等特征，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，使學生更好的沉浸其中更好發(fā)揮主動性，并且能夠促進學生認知和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，我們將其分為視知覺界面、語言符號界面、人機交互界面和網(wǎng)絡空間界面分別進行分析研究，然后運用實例從技術(shù)和人文的角度深入闡述教育游戲中虛擬現(xiàn)實界面的生成構(gòu)建。通過本研究不僅要讓我們明確教育游戲的本質(zhì)、核心價值以及教育游戲如何促進學習者的學習，同時也期望能為設計者開發(fā)出能夠?qū)崿F(xiàn)學習者本質(zhì)全面發(fā)展