小學語文經(jīng)驗交流材料：以學生發(fā)展為本，構建小學語文有效課堂

1、小學語文經(jīng)驗交流材料：以學生發(fā)展為本，構建小學語文有效課堂【背景介紹】年 8 月，借著拱墅區(qū)教育局推進“高效課堂”改革的東風，杭州育才中學首次旗幟鮮明地提出了探索和實踐“高效課堂”的教學設想，所有的育才系列學校都加入了課堂改革的隊伍。8 月 23 日，各校的領導、教學教研骨干在富陽召開教學研討會，學習了許多先進的教改經(jīng)驗，如：洋思中學的“先學后教、當堂訓練” ，杜郎口中學的“336” ，昌樂二中的“271” ，兗州一中的“循環(huán)大課堂”…

2、…我們試圖借鑒、綜合上述教改經(jīng)驗的優(yōu)點，結合校情和生情，尋求更為高效的課堂教學模式。所謂“高效課堂” ，顧名思義，即向課堂要效率，要效益，解放學生，輕負高效，作為一種理念，一種教學理想，它永遠是顛撲不破的。但是，高效課堂沒有固定的模式，沒有一種模式能適合不同的年級、不同的學科和不同的教學內容。針對小學生的年齡特點，結合語文學科的特點，育才小學語文教研組的老師們開始主動探究、大膽實踐。經(jīng)過一個多學期的課堂教學改革，我們逐漸摸索出一些促進小

3、學生發(fā)展的課堂教學規(guī)律。首先，課堂要有明確的目標意識，目標達成，才能產(chǎn)生效率和效益；第二，中學的知識點與小學相比，數(shù)量與難度成百倍增長，相對于他們提出“大容量、快節(jié)奏”的訓練方式，小學課堂則更應關注學生興趣、信心的培養(yǎng)，關注學生優(yōu)秀習題讓他們練習，使每一個學生都能參與到課堂教學中來，都有展示才能、體驗成功的機會。二、明確教學目標 二、明確教學目標——構建有效課堂的核心 構建有效課堂的核心教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是教學活動的出發(fā)點

4、和歸宿。布魯姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。 ”也就是說，只有圍繞有效的教學目標，自覺而切實地展開教學活動，教師的教學行為才能達到預設的教學效果，進而成就有效的課堂。1．樹立重點目標意識，突破課堂重點 ．樹立重點目標意識，突破課堂重點基于語文學科的綜合性特征，課堂上可以呈現(xiàn)的東西很多，這就有一個取舍的問題。目標太多，胡子眉毛一把抓，導致流于形式，浮于表面，多目標成了無目標。即使是經(jīng)典文章，可供學習訓練的知識點很多，也必須

5、聯(lián)系學段、單元目標加以取舍。事實上，在現(xiàn)有的課程體系中，每一個課例都占有一定的獨特地位，承擔著獨特的教學功能，這種作用是獨一無二的，這些目標點就成了我們重點關注的突破點。案例：《懷念母親》六年級上冊《懷念母親》第二課時，可預設兩個目標：①細細揣摩最能表情達意的關鍵詞句，感受作者對兩個母親的情感。 （閱讀能力）②小練筆：寫一段贊頌母親、感恩母親的話。 （習作能力）文章表現(xiàn)了著名學者季羨林留學德國時對“祖國母親”和“生身母親”無限的熱愛和眷