《美術中的比例》教學設計

1、《美術中的比例》教學設計 《美術中的比例》教學設計一：教學內容： 教學內容：選用的教材是人民美術出版社的美術教材。教學設計的內容是我自己依據《美術中的比例》一課，采用了新的教育教學理念，特別注重學生的情感、態(tài)度、價值觀三維目標的體現，而創(chuàng)新改編的一節(jié)“欣賞·表現”課?！睹佬g中的比例》是五年級（第九冊）第四課“以注重培養(yǎng)學生的造型、表現和實踐能力，且加強了欣賞的分量。讓學生從藝術作品中分析、認識比例這一知識概念，學習巧妙地運用比

2、例”一篇美術《造型·表現》基礎知識課。使學生用簡單的美術常識，感受到美術作品中的奧妙，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度，熱愛美好的生活。美術教學活動不是簡單的知識授受的過程，而是一種人與人之間平等交流的過程。讓學生從世界藝術瑰寶中認識比例，通過欣賞、分析，感受比例的美感。根據美術新課標的理念，要讓學生在活動中認識自我，建立信心。從而促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新和合作學習的能力。二：教學目標、重點、難

3、點 二：教學目標、重點、難點（一）知識與技能：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，直到黃金比例，能夠有意識地發(fā)現生活中的比例；通過學習，學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。（二）情感目標與價值觀（心理健康滲透點）：1．通過學習，學生認識到美術與科學的聯(lián)系。培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。2．培養(yǎng)學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。（三）過程與方法：讓學生學會換位思考，學會用

4、心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金比例激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。（四）重點：認識黃金比例，能在生活中發(fā)現比例的美，或運用比例知識（課件展示）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。利用體驗式學習法，使學生初步體驗身邊不同物體的比例美，了解不同的比例關系可以給人不同的感受。針對問題的難易度，給不同的學生回答問題的機會，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。培養(yǎng)身心健康，

5、使其具有創(chuàng)新精神和實踐能力。（放輕音樂）首先，我們探討一下，中國畫中是怎樣運用比例的。教師出示三、四件中國畫作品（教師將圖片進行處理，首先展示給學生的只有山的圖像）后把其他部分放到合理的位置（人、馬等）。鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與討論，（如說不完整，另一名同學可以補充，體現同學之間的團結協(xié)作精神）。滿足學生共同的需要同時，還要注意個體間需要的多樣性和差異性。其次，教師通過提出問題，讓學生說出理由。（針對個別小學生存在的某些消極的不利于其

6、身心發(fā)展的問題，如逆反心理、厭學心理或人格上的某些弱點所給予的幫助、調整、個別指導等。）為后面的深入學習作鋪墊。請同學們再說一說，范寬為什么將人物、馬等畫的相對較??？學生談出感受：畫家為了突出表現大山高聳的氣勢，把人物、樹等相對畫?。皇侵袊嫵Ｕf的丈山、尺樹、寸馬、豆人的法則。（教師小結：這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。）（三）：師生共同參與： （三）：師生共同參與：（讓學生了解到比例關系隨處可見，從而引

7、發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣）（課件展示）站立時人是長方形的，而當人伸展四肢時，又變成了圓形，從而發(fā)現人體的比例關系。鼓勵學生用健康的心理來參與教學活動，根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，提出想知道的問題，感受比例帶來的不同感受。（學生欣賞質疑：到底什么是比例？師答疑）。注重面向全體學生，關注個別差異，尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性，相互合作的良好品質。（通過體驗式學習方式