自考筆記0450教育評估和督導(dǎo)

1、 1 一 一 一 一、 、 、 、單選 單選 單選 單選知識點 知識點 知識點 知識點 1．在“八年研究”報告(史密斯一泰勒報告》中，首次提出教育評價概念的是泰勒 2．現(xiàn)代意義上的教育評價的本質(zhì)是對教育領(lǐng)域的教育、教學(xué)和管理活動的價值判斷 3． 確定評估目的是評估程序的第一步， 它決定著評估標(biāo)準的確立， 也決定著評估手段、工具的選擇，影響評估的組織實施的一些具體做法 4．在教育教學(xué)、學(xué)校管理活動中，教育評估因反饋控制功能而在整個活動中都

2、占有不可或缺的地位 5．教育評估作為科學(xué)的概念是在 20 世紀 30 年代被正式提出來的，它發(fā)端于教育測量運動 6．國外一般把桑代克作為教育測量運動的開拓者，稱其為測量運動之父 7．教育評估發(fā)展初期，其主要理論成果體現(xiàn)在布魯姆對教育目標(biāo)分類體系的研究成果 8．在教育評估的迅速發(fā)展時期，斯塔弗爾比姆提出了(CIPP)評估模式 9．格拉澤指出今后的教育評估必須重視(目標(biāo)評估)的必要性 10.我國有領(lǐng)導(dǎo)有組織的廣泛開展現(xiàn)代教育評估活動的—個主

3、要標(biāo)志是 1984 年我國正式加入“國際教育成就評價協(xié)會” 180．到 1835 年，法國沒有督導(dǎo)機構(gòu)的是 (C)A．中央 B．學(xué)區(qū) C．市 D．省 181．法國教育部內(nèi)督導(dǎo)機構(gòu)沒有設(shè)(C)A．國民教育總督導(dǎo)處 B。國民教育行政總督導(dǎo)處 C．國民教育大學(xué)督導(dǎo)處 D．圖書館督導(dǎo)處 182．法國學(xué)區(qū)一級的督導(dǎo)人員聘任辦法是 B．審議加實習(xí) 183. 德國教育督導(dǎo)制度的歷史淵源是 B．魏瑪憲法 184.德國現(xiàn)行教育督導(dǎo)的內(nèi)容不包括(C)A

4、 專業(yè)督導(dǎo) B．勤務(wù)督導(dǎo) C．學(xué)業(yè)督導(dǎo) D．法律督導(dǎo) 更多內(nèi)容請與 QQ：67460666 微信：kaopass 索取 185.二戰(zhàn)前，日本的教育督導(dǎo)制度的基礎(chǔ)是(A)A．敕令主義 186．1879 年，日本取消學(xué)監(jiān)，由(B)替 B 學(xué)務(wù)委員 187．日本教育督導(dǎo)人員中．(D)側(cè)重于微觀指導(dǎo)。D．指導(dǎo)知事 二 二 二 二、 、 、 、多選題 多選題 多選題 多選題知 知 知 知識點 識點 識點 識點 1．一定意義上確定目的就是選

5、擇功能，教育評估活動目的的確定，通常也是從評估功能的選擇人手，具體說一般表現(xiàn)在評估功能哪些方面 (AE)A．從評估功能的內(nèi)容上3 調(diào)教育評價應(yīng)有助于改進工作，解決實際教育問題。 4． ． ． ．教育評估功能 教育評估功能 教育評估功能 教育評估功能：指教育評估活動本身所具有的能引起評估對象變化的功用和能力。通過教育評估活動與結(jié)果作用于評估對象而體現(xiàn)出來，功能的內(nèi)容取決于評估活動的結(jié)構(gòu)及運行機制，基本功能是反饋控制。具體講有導(dǎo)向功能、鑒定

6、功能、激勵功能和改進功能。 5．八年研究 八年研究 八年研究 八年研究：美國進步教育協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)課程與評價的活動，從 1933 年到 1941 年歷時八年，以從重知轉(zhuǎn)向重人教育的理念為指導(dǎo)，成立了評價委員會，以泰勒為代表。積極研究考察教育理論方法的同時批評教育測量存在的問題，取得了重大戰(zhàn)果，提出了“八年研究”報告書，提出了教育評價的新概念，設(shè)計的一套評價方法，被后人稱為“行為目標(biāo)評價”的雛形。 6．再評估 再評估 再評估 再評估：即對

7、評估活動的評估，在一個評估活動實施后，對評估活動的評估，作用是向原評價者提出工作中的問題，目的是推動評估工作的改進和完善。 77．日本兩類 日本兩類 日本兩類 日本兩類、 、 、 、三級教育督導(dǎo)機構(gòu) 三級教育督導(dǎo)機構(gòu) 三級教育督導(dǎo)機構(gòu) 三級教育督導(dǎo)機構(gòu)：日本的教育督導(dǎo)機構(gòu)分兩類、三級。兩類包括：第一類是文部省的“視學(xué)官”，注重宏觀督導(dǎo)；第二類是地方教育委員會的“指導(dǎo)知住)事’(即過去的“視學(xué)官”)，側(cè)重于微觀督導(dǎo)。三級包括：第一級是中央

8、(文部省)，其初等中等教育局和高等教育局設(shè)有視學(xué)官，負責(zé)全國的中小學(xué)和高等教育的檢查和指導(dǎo)工作；第二級是都道府縣，其教育委員會的事務(wù)局內(nèi)設(shè)有指導(dǎo)主事，負責(zé)本地的中小學(xué)教育機導(dǎo)；第三級是市町村，其教育委員會的事務(wù)局也設(shè)有指導(dǎo)主事，負責(zé)本區(qū)中小學(xué)教育視導(dǎo)。 四 四 四 四、 、 、 、簡答題 簡答題 簡答題 簡答題知識點 知識點 知識點 知識點 1． ． ． ．簡要說明教育評估與教育評比 簡要說明教育評估與教育評比 簡要說明教育評估與教育評

9、比 簡要說明教育評估與教育評比、 、 、 、教育測量的關(guān)系 教育測量的關(guān)系 教育測量的關(guān)系 教育測量的關(guān)系？ ？ ？ ？ 答：教育評估，是根據(jù)一定的目的和標(biāo)準，采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對教育工作中的活動人員·、管理和條件的狀態(tài)與績效，進行質(zhì)和量的判斷；教育評比是教育行政管理活動中經(jīng)常使用的一種傳統(tǒng)的管理方法；教育測量主要是定量地描述所要實現(xiàn)的教育目標(biāo)或目標(biāo)實現(xiàn)的程度。 教育評估與教育測量。前者是對評估標(biāo)準的參與回應(yīng)，是性的描述；