大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字教育出版物編輯選題與內(nèi)容框架篩選中的應(yīng)用探析

1、 大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字教育出版物編輯選題與 內(nèi)容框架篩選中的應(yīng)用探析 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 （專業(yè)學(xué)位） 學(xué)生姓名：彭小年 指導(dǎo)教師：茍世祥教授 學(xué)位類別：新聞與傳播碩士 重慶大學(xué)新聞學(xué)院 二 O 一六年四月 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 I 摘 要 本文以長(zhǎng)尾理論、羅杰· 菲德勒的媒介形態(tài)變化理論、麥克盧漢的媒介理論、保羅· 萊文森的媒介形態(tài)理論為學(xué)理支撐，從傳播學(xué)的視角，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析教育類電子出版物、在

2、線教育出版產(chǎn)品、電子書(shū)包（電子教科書(shū)、電子課本）、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)等為代表的數(shù)字教育出版物的發(fā)展，并從大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字教育出版物編輯選題與內(nèi)容框架篩選中的運(yùn)用作了探析。 本文對(duì)長(zhǎng)尾理論、羅杰· 菲德勒的媒介形態(tài)變化理論、麥克盧漢的媒介理論、保羅· 萊文森的媒介形態(tài)理論的重要概念及關(guān)鍵原理進(jìn)行了梳理，對(duì)大數(shù)據(jù)、數(shù)字出版、教育出版、數(shù)字教育出版、數(shù)字教育出版物等語(yǔ)詞范圍進(jìn)行了定義，并對(duì)數(shù)字教育出版物的形態(tài)類別作了剖析，提出

3、了大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字教育出版物編輯選題與內(nèi)容框架篩選中的具體應(yīng)用。本文從數(shù)字教育出版物編輯選題與內(nèi)容框架篩選的數(shù)據(jù)提取對(duì)象、傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來(lái)源渠道入手，引出根據(jù)網(wǎng)站排名、從依托個(gè)性化的互聯(lián)網(wǎng)信息推送軟件、從教育輿情事件中發(fā)掘編輯選題與內(nèi)容框架、通過(guò)社交實(shí)現(xiàn)信息共享、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找相關(guān)教育出版物的空白市場(chǎng)、基于互聯(lián)網(wǎng)上的鏈接資源、專業(yè)類書(shū)評(píng)網(wǎng)站信息資源等方面提出大數(shù)據(jù)助力數(shù)字教育出版物的編輯選題與內(nèi)容框架篩選的數(shù)據(jù)來(lái)源新思路；提出大數(shù)據(jù)在編輯選

4、題與內(nèi)容框架篩選應(yīng)用中面臨的四大問(wèn)題，通過(guò)建議出版社實(shí)施數(shù)字教育出版物編輯選題與內(nèi)容框架數(shù)據(jù)庫(kù)，共享編輯選題與內(nèi)容框架篩選信息的策略、開(kāi)展同行業(yè)之間的群體溝通聯(lián)系機(jī)制等，深化大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字教育出版物編輯選題與內(nèi)容框架篩選新型渠道中的運(yùn)用；并進(jìn)一步分析了如何識(shí)別與提煉有效信息、如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行分類處理與加工、如何建立有效信息提煉與識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字教育出版物編輯選題與內(nèi)容框架篩選的后續(xù)處理方式；更進(jìn)一步大膽提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代商業(yè)