兒童游泳教學中恐水心理成因及克服方法研究

1、A t h e s i s ( d i s s e r t a t i o n ) s u b m i t t e dt oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o r t h e d e g r e eo f M a s t e r ( d o c t o r )R e s e a r c h s a b o u t p r e s c h o o l c h i l d r e n ’Ss w

2、 i m m i n gt e a c h i n g h y d r o p h o b i c a n d t e a c h i n gm e t h o d sB y ：Z H A O T o n gS u p e r v i s o r ：P r o f ．F E N G Y a nP h y s i c a lE d u c a t i o nP h y s i c a lE d u c a t i o n C o l l

3、a g eM a y ，2 0 1 4 ．摘要游泳運動對于兒童的生長發(fā)育有很好的促進作用，然而兒童在游泳學習的過程中，特別是初學游泳過程中容易在心理上出現(xiàn)恐水心理的心理障礙現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴重的影響兒童游泳初學者的繼續(xù)學習，這是影響教學效果的一個重要因素。如何通過游泳課程教學幫助兒童克服恐水心理，并使兒童較快的掌握游泳技術(shù)，本研究將進行論述。本論文采用文獻資料法，教學觀察法、問卷調(diào)查法、教學訪談法，對平頂山市體校暑期培訓班1 0 0 名1

4、 0 ．1 2 歲的兒童游泳學習情況進行了為期1 5 天的調(diào)查研究，目的是遵照兒童生理和心理特點有效進行游泳教學，克服兒童恐水心理，提高游泳教學質(zhì)量。對1 5 天的教學觀察記錄和談話記錄進行相關(guān)的統(tǒng)計分析，研究得出結(jié)果如下：( 1 ) 通過對游泳培訓班兒童初學者所進行的游泳起始水平、興趣愛好、恐水原因、恐水程度的觀察、統(tǒng)計和詳細數(shù)據(jù)分析，得出1 0 - 1 2 歲的兒童恐水心理及心理障礙產(chǎn)生的原因分為：內(nèi)部因素為兒童自身因素如：年幼，對

5、外界環(huán)境的改變不適應(yīng)，心理不成熟，很容易產(chǎn)生自卑和膽怯心理；同時兒童也沒有形成從事學習活動的主觀動力，從而造成缺乏學習動機；由于受到周圍的人和事物的影響，害怕受到傷害和失敗的情境再現(xiàn)而產(chǎn)生恐水心理。恐水心理及心理障礙產(chǎn)生的外部因素為外界環(huán)境的改變，曾經(jīng)出現(xiàn)過的喝水、嗆水等現(xiàn)象、溺水事故；教師的教學內(nèi)容方法沒有掌握兒童的心理，不了解兒童產(chǎn)生恐水心理的成因，再加上教學內(nèi)容方法的不恰當，這些都是兒童游泳初學者產(chǎn)生恐水心理的主要因素。( 2 )

6、 通過研究的過程表明，熟悉水性教學方法符合兒童的興趣特點，在兒童游泳初學者的克服恐水教學中有最好的教學效果，使兒童的基礎(chǔ)教學和訓練具有更長久的可持續(xù)發(fā)展，為以后的體育教學和訓練打下堅實的基礎(chǔ)。( 3 ) 通過研究的過程表明，表揚教學法可以使兒童建立克服怕水的信心，迅速提高學生的自信心，超越自我，是游泳教學方式中一種重要的教學手段。( 4 ) 榜樣塑造教學法是教師非常喜歡的一種行之有效的方法，特別是利用中等或中等偏下的學生做示范，能幫助兒