人性與蟲性 ——《昆蟲記》導讀教學

1、人性與蟲性 ——《昆蟲記》導讀教學一、初步交流，把握學情（課堂伊始，拋出問題，了解學情，把握閱讀狀況。 ）【屏顯】關于《昆蟲記》 ，如果你還沒有讀過這本書，你會有怎樣的猜想和期待？如果你已經(jīng)讀過了，你最想和別人分享什么？（討論略。再走一步，說“最” ，看“蟲性” 。 ）師：同學們讀了書，現(xiàn)在我們再來說一說“最” （屏顯：說“最” ） ?？梢哉f你最喜歡的，也可以說昆蟲的特點，比如團結(jié)等。我們可以商量商量，小組之間、同桌之間互相說說看。把你

2、讀過的說出來吧。（生思考，小組內(nèi)分享）師：可以交流了嗎？剛才沒有發(fā)言的同學，手可以舉得更高一點。我們這兩個班啊，語文基礎很好，你們大家在發(fā)言的時候都能說出一大段很完整的句子。生：我覺得最不可思議的昆蟲是螢火蟲。因為螢火蟲給人感覺外表是非常弱小的，然而它卻是一種不折不扣的食肉動物。它在捕食的時候，是用自己的毒針麻醉昆蟲，然后捕食，方法還挺殘忍的。師：你感覺到的是最不可思議的。還有嗎？生：我認為，蟹蛛是最偉大的。因為它產(chǎn)下后代以后，就一直守

3、在后代的旁邊，一直等待，直到它死為止。師：很好，最偉大的蟹蛛。你來說。之中，便小命嗚呼了。無論它如何拼命掙扎，又扭又蹬，螳螂那可怕的兇器是死咬住不放的。學生自主閱讀并批注：可以概括內(nèi)容，可以賞析語段，可以品讀感悟，也可以提出疑問……強調(diào)“不動筆墨不讀書” ，幫助學生學會如何通過文本細讀與文本展開對話，進行多角度、有創(chuàng)意的閱讀。再讀《螢火蟲》的片段，感受作者準確傳神的細節(jié)刻畫及朗朗上口的語言表達，從而體會《昆蟲記》一書的可讀性和趣味性?！?/p>

4、屏顯】大著作《昆蟲記》讀起來也還是一部很有趣，也很有益的書。——魯迅思考：你從螳螂和螢火蟲身上得到了怎樣的教益呢？引導學生表達自己初步領悟作品之后，對自然、對社會、對人性的所思所感。三、走近作者，深度閱讀（補充作者法布爾生平資料，跳讀《荒石園》選段，思考：法布爾為什么能夠成就這本經(jīng)典《昆蟲記》？引導學生開拓思維，思考探究。 ）師：有一篇文章是一定要介紹的，就是法布爾鐘情的——《荒石園》 ，有的版本上沒有選。我覺得法布爾能夠成就這本經(jīng)典，