2019年云南教師招聘考試試題含答案和解析

1、12019 年云南教師招聘考試試題五 年云南教師招聘考試試題五一、單選題1、教育心理學(xué)的早期研究主要集中在學(xué)生的（） 。A.影響因素問題 B.成長(zhǎng)環(huán)境問題C.學(xué)習(xí)問題 D.教師問題2、 “榜樣學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是（） 。A.強(qiáng)化說 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.從眾說 D.觀察學(xué)習(xí)理論3、巴甫洛夫認(rèn)為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是（） 。A.經(jīng)典條件反射系統(tǒng) B.操作條件反射系統(tǒng) C.第一信號(hào)系統(tǒng)

2、 D.第二信號(hào)系統(tǒng)4、根據(jù)奧蘇伯爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實(shí)際的鳥，即使此 時(shí)并未見到真實(shí)的鳥，兒童也能以語(yǔ)言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于（） 。A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.抽象符號(hào)學(xué)習(xí)5、一家公司的總經(jīng)理一直為員工離職率居高不下而困擾。為了阻止這種趨勢(shì)，公司已經(jīng)普遍為員工增加了薪水， 但收效甚微。從問題解決的流程看，這位總經(jīng)理的思考最有可能在（）方面存

3、在問題。A.問題識(shí)別 B.問題的界定C.問題的表征 D.問題解決策略的選擇6、李天升入初中后學(xué)業(yè)成績(jī)“屢戰(zhàn)屢敗”，他表現(xiàn)得一點(diǎn)兒也不在乎，經(jīng)常說“我就破罐子破摔了”“聽天由命吧” 一類的話。李天的狀態(tài)被稱為（） 。A.焦慮 B.認(rèn)知功能障礙C.抑郁 D.習(xí)得性無(wú)助7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì)影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法，這種學(xué)習(xí) 遷移叫做（） 。A.具體遷移 B.順應(yīng)遷移C.一般遷移 D.重組遷移8、下列

4、不屬于心智技能的是（） 。A.閱讀 B.吹、拉、彈、唱C.運(yùn)算 D.記憶9、品德的核心是。A.道德認(rèn)知 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為10、 “沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（） 。A.生理健康 B.生理衛(wèi)生C.心理健康 D.身體健康11、綜合實(shí)踐活動(dòng)在新課程設(shè)置中被列入（） 。A.選修課 B.活動(dòng)課C.綜合課 D.必修課13、 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人

5、 依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)承擔(dān)這一義務(wù)的主體是（） 。A.司法機(jī)關(guān) B.學(xué)?；蚶蠋烠.各級(jí)人民政府 D.父母或其他監(jiān)護(hù)人14、某小學(xué)謝同學(xué)課堂上常找他人說話，影響課堂秩序。經(jīng)多次提醒無(wú)效后，鄧?yán)蠋熡猛该髂z將其嘴巴封住。39、某中學(xué)創(chuàng)作了自己的校歌，增設(shè)了校園文化長(zhǎng)廊和名人雕像，同時(shí)，也定期開展文明禮儀等實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué) 校文化角度看，該校重視建設(shè)（） 。A.學(xué)校物質(zhì)文化 B.學(xué)校制度文化C.學(xué)校行為文化

6、 D.學(xué)校精神文化10、遺傳素質(zhì)和生理成熟對(duì)心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在（） 。A.遺傳素質(zhì)決定著心理發(fā)展的速度 B.生理成熟制約著心理發(fā)展的方向 C.遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提 D.遺傳素質(zhì)奠定了個(gè)體差異的最初基礎(chǔ)三、判斷題1、抑郁、偏執(zhí)、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都是教師心理不健康的表現(xiàn)。 2、新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方 法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。

7、 （）3、教師職業(yè)道德是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所必須遵守的行為規(guī)范。 （）4、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，是提高教師師德修養(yǎng)的必要途徑。 （）6、我國(guó)的教師節(jié)是《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的法定節(jié)日。 （）7、 《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十二條規(guī)定，學(xué)生在教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安 排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序，同時(shí)安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏事故。 （）8、上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。 （）9、杜威的教

8、育觀點(diǎn)主要有“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“兒童為中心”“從做中學(xué)”。 （）10、良好的人際關(guān)系屬于教育文化氛圍。 （）四、案例分析1、在日常教學(xué)中，王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會(huì)道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子，還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、 很少回答問題的學(xué)生。有時(shí)這些學(xué)生可能過于緊張回答不出問題，王老師就會(huì)讓其先坐下來(lái)平靜一下，語(yǔ)氣溫 和地說:“沒關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了”?；顒?dòng)結(jié)束后，王老師還主動(dòng)與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力， 并經(jīng)常與

9、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)學(xué)生的方法。 試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。 2、小張是數(shù)學(xué)骨干教師，對(duì)業(yè)務(wù)精通，管理學(xué)生也非常強(qiáng)硬，有學(xué)生調(diào)皮便會(huì)用跑步來(lái)懲罰，有時(shí)甚至動(dòng)手打 學(xué)生。盡管他所帶班的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認(rèn)為沒有嚴(yán) 師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓(xùn)學(xué)生天經(jīng)地義。 請(qǐng)問:小張的行為錯(cuò)在哪里?教師該如何對(duì)待“問題學(xué)生”?參考解答一、單選題2、 【解析】D。解

10、析:班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)調(diào)榜樣帶來(lái)的強(qiáng)化作用。3、 【解析】D。解析:為了區(qū)別人類意識(shí)和動(dòng)物行為的本質(zhì)差異，巴甫洛夫提出了兩種信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)說他指出， 有兩類不同的條件反射，一類是以實(shí)物即“第一信號(hào)”為條件刺激物的條件反射，稱作第一信號(hào)系統(tǒng)；另一類是 以言詞即“第二信號(hào)”為條件刺激物的條件反射，稱作第二信號(hào)系統(tǒng)。第一信號(hào)系統(tǒng)是人類和動(dòng)物共有的，而第 二信號(hào)系統(tǒng)則是皮層進(jìn)化到人類階段所特有的產(chǎn)物，是人類大腦才能實(shí)現(xiàn)的條