第二節(jié) 氣溫的變化與分布

1、第二節(jié) 第二節(jié) 氣溫和變化與分布 氣溫和變化與分布教學目標 教學目標l．從學生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2．初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3．學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標： 能力目標：培養(yǎng)學生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學重點： 教學重點：學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學難點： 教學難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時安

2、排 課時安排：2 課時教學準備 教學準備：教師可在上本節(jié)課前將學生分成三組（每組選出一個代表），讓學生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當中。天氣狀況時間陰晴狀況風力大小最高氣溫最低氣溫第一天第二天第三天教學過程 教學過程第一課時 第一課時引入新課 引入新課：同學們，我們每一天都會關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學生回答）請同學們拿出你們自己記錄的

3、天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風力，陰天、晴天，還是氣溫？（同學們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當鼓勵與引導(dǎo)，還能調(diào)動課堂氣氛）二、氣溫的變化 二、氣溫的變化提出問題：同學們請看課本上的圖 3.11 和圖 3．12（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學生可以相互討論、比較，老師也可適當?shù)匾龑?dǎo)、提示）大屏幕投影：讀一

4、讀 想一想學生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：1．圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。（教師正好可以引導(dǎo)學生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后 2 時左右，數(shù)值約為 31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概 4 時左右，數(shù)值約為 24．5℃。3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在 7 月，約為

5、 24℃，最低氣溫出現(xiàn)在 1 月，約為-6℃。4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為 6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約 30℃。（學生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）師小結(jié) 師小結(jié)