估算好還是準確計算好呢？

1、估算好還是準確計算好呢？師：你（不估算，堅持精算的學生）聽了同學們的發(fā)言，有什么想法？生：我還是覺得我的計算結果比他們的準確。 師：好，看來你還是堅持自己的想法。沒關系，到底是估算好還是準確計算好呢？我們慢慢體會。師：同學們，看著這個精確計算的結果，再看看同學們估的結果——2400,2100,2110,1800，你對自己的估算結果有什么評價或思考嗎？生：我估的是1800，實際結果差得就遠了。像398不應估成300，估成400更好些。師：

2、你很善于思考，其實你估的結果已經(jīng)可以了，但是你還能在與他人的比較中發(fā)現(xiàn)問題，進行調整，老師為你的這種善于學習，善于反思的精神而感動。生：我估的是2110.我覺得我估得還挺準，因為和答案比較近。師：你是怎么估的？生：我用的是“大估”。師：這是經(jīng)驗！“大估”，你在哪兒呢？你一定有感而發(fā)，說說看。生：我感覺我估大了。我把307這樣的數(shù)看成400了，如果像xx一樣縮小一點，估計為300，就可能估得更準。師：你不僅能主動地反思自己的方法，還能在反

3、思中發(fā)自內(nèi)心地去欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人好的方法，這樣學習進步會更快?！瓗煟和瑢W們，一節(jié)課就這樣過來了，你們有哪些收獲呢？生：我認為今天學了估算，所有的計算都變簡單了。生：我知道什么時候需要用到估算而且用的時候還特別恰當。師：你的“恰當“是什么意思？生：該大估的時候就大估，該小估的時候就小估，要選擇合理的方法。師（繼續(xù)詢問剛才堅持用精算的那個學生）：有什么想法？生：估算有好處，但是也不能什么事都估算，該精算的必須精算。師：你說得真對，我贊同

4、。該精算必須精算，不需要精算時，估一估就可以了，要學會選擇和調整，經(jīng)驗需要慢慢地積累。生：要學會具體問題具體分析。師：說得真好！具體問題要具體分析，多么深刻的感悟??！本文選自吳正憲其著作《人文數(shù)學教育思想研 本文選自吳正憲其著作《人文數(shù)學教育思想研究》 究》估算好還是準確計算好呢？師：你（不估算，堅持精算的學生）聽了同學們的發(fā)言，有什么想法？生：我還是覺得我的計算結果比他們的準確。 師：好，看來你還是堅持自己的想法。沒關系，到底是估算好

5、還是準確計算好呢？我們慢慢體會。師：同學們，看著這個精確計算的結果，再看看同學們估的結果——2400,2100,2110,1800，你對自己的估算結果有什么評價或思考嗎？生：我估的是1800，實際結果差得就遠了。像398不應估成300，估成400更好些。師：你很善于思考，其實你估的結果已經(jīng)可以了，但是你還能在與他人的比較中發(fā)現(xiàn)問題，進行調整，老師為你的這種善于學習，善于反思的精神而感動。生：我估的是2110.我覺得我估得還挺準，因為和答

6、案比較近。師：你是怎么估的？生：我用的是“大估”。師：這是經(jīng)驗！“大估”，你在哪兒呢？你一定有感而發(fā)，說說看。生：我感覺我估大了。我把307這樣的數(shù)看成400了，如果像xx一樣縮小一點，估計為300，就可能估得更準。師：你不僅能主動地反思自己的方法，還能在反思中發(fā)自內(nèi)心地去欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人好的方法，這樣學習進步會更快?！瓗煟和瑢W們，一節(jié)課就這樣過來了，你們有哪些收獲呢？生：我認為今天學了估算，所有的計算都變簡單了。生：我知道什么時候

7、需要用到估算而且用的時候還特別恰當。師：你的“恰當“是什么意思？生：該大估的時候就大估，該小估的時候就小估，要選擇合理的方法。師（繼續(xù)詢問剛才堅持用精算的那個學生）：有什么想法？生：估算有好處，但是也不能什么事都估算，該精算的必須精算。師：你說得真對，我贊同。該精算必須精算，不需要精算時，估一估就可以了，要學會選擇和調整，經(jīng)驗需要慢慢地積累。生：要學會具體問題具體分析。師：說得真好！具體問題要具體分析，多么深刻的感悟??！本文選自吳正憲其