一個(gè)人掃地

1、創(chuàng)意 6——一個(gè)人 一個(gè)人掃地【創(chuàng)意聚焦】 意聚焦】一屋不掃，何以掃天下？然而要搞好教室衛(wèi)生也并不容易，人多了掃不干凈，索性就由“一個(gè)人掃地”。本創(chuàng)意設(shè)計(jì)巧妙地處理了“一”與“多”的關(guān)系，解決了多人掃地卻不見成效的難題。“一個(gè)人掃地”的“一”，不是指數(shù)學(xué)意義上的“一”，而是“承包責(zé)任首問制”意義上的“一”，這種定位不僅使創(chuàng)意上升到了教育意義的價(jià)值，具有比較高的立意高度，并且為“誰(shuí)來掃”“怎么的操作提供了可以靈活變化的多種變式。一、“一個(gè)

2、人掃地”的由來 一、“一個(gè)人掃地”的由來由于班級(jí)包干區(qū)的范圍太大，學(xué)生在隨筆里寫道：“假如我們學(xué)校是我們的祖國(guó)，那我們班分配到的場(chǎng)地不是西藏就是新疆了。要知道把那么大的場(chǎng)地打掃干凈，起碼得半個(gè)小時(shí)吧?！眲趧?dòng)委員來訴苦說：“班里六十多個(gè)同學(xué)，教室里的桌子排得密密麻麻，掉在縫隙里的紙屑垃圾很難清理，座位上總是坐滿了人，課余這點(diǎn)時(shí)間，根本來不及掃?！痹趺崔k？我們先借鑒了現(xiàn)代企業(yè)管理制度，化大為小，化整為零，責(zé)任到人，賞罰分明，但以失敗告終。于

3、是再實(shí)施：每天只有一個(gè)值日生。一段時(shí)間過后，教室整潔了，地板拖得發(fā)白，講臺(tái)擦得一塵不染……眼看著“不可能的任務(wù)”在孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧下成了“一切皆有可能”?！耙粋€(gè)人掃地”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)旨在激發(fā)孩子們的責(zé)任心，力圖通過孩子們自己的力量和智慧，去多樣化地解決班級(jí)管理中存在的“老大難”問題，同時(shí)增強(qiáng)班集體的凝聚力，樹立班干部的威信，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，拉近師生間的情感距離，誘發(fā)學(xué)生從無(wú)意識(shí)向有意識(shí)轉(zhuǎn)變，以非理性帶動(dòng)理性，激發(fā)學(xué)生潛在的智慧和

4、向善心理，有效地實(shí)現(xiàn)自我教育的目的，從而實(shí)現(xiàn)“無(wú)痕化”教育。一屋不掃，何以掃天下？然而要搞好教室衛(wèi)生也并不容易，人多了掃不干凈，索性就由“一個(gè)人掃地”。本創(chuàng)意設(shè)計(jì)巧妙地處理了“一”與“多”的關(guān)系，解決了多人掃地卻不見成效的難題?！耙粋€(gè)人掃地”的“一”，不是指數(shù)學(xué)意義上的“一”，而是“承包責(zé)任首問制”意義上的“一”，這種定位不僅使創(chuàng)意上升到了教育意義的價(jià)值，具有比較高的立意高度，并且為“誰(shuí)來掃”“怎么掃”的操作提供了可以靈活變化的多種變式

5、。二、“一個(gè)人掃地”的合理化建議 二、“一個(gè)人掃地”的合理化建議“一個(gè)人掃地”的“一”，當(dāng)然不是指數(shù)學(xué)意義上的“一”，而是“承包責(zé)任首問制”意義上的“一”。即這一天的班級(jí)衛(wèi)生問題由某一學(xué)生負(fù)責(zé)，如何具體地安排分工，由該同學(xué)自己想辦法。（一）誰(shuí)來掃一個(gè)人既要掃教室，還要掃場(chǎng)地、拖地板、倒垃圾、清理講臺(tái)、擦黑板，分身乏術(shù)、時(shí)間有限，怎么辦？孩子們有孩子們的智慧。要知道，他們是生活在班集體中的。而一個(gè)班集體，有同學(xué)，有朋友，有班干部，還有老師

6、。一個(gè)溫馨的班集體，從來不會(huì)讓任何一個(gè)孩子覺得無(wú)助。1.同學(xué)來幫你掃。一個(gè)人在班級(jí)里，或多或少有幾個(gè)要好的朋友，有可能是座位挨得比較近的前后桌同學(xué)，有可能是思想性格比較接近談得來的朋友。當(dāng)孩子覺得自己一個(gè)人掃地有困難的時(shí)候，他自然地會(huì)向這些好友求助，作為好友，對(duì)把全校的口香糖殘?jiān)肩P除一清，還宣言“鏟遍天下無(wú)敵手”。4.頑固污垢的清除：有十幾年使用歷史的教學(xué)樓的地面，早已失去了本來的顏色。有一些部位，還會(huì)因?yàn)榈股狭四蚴瞧渌?，形?/p>

7、頑固的污垢、污斑，很難清除?！耙粋€(gè)人掃地”制度實(shí)施后，有幾個(gè)孩子為了證明自己的“聰明能干”，向這些頑固的污垢宣戰(zhàn)了。經(jīng)過試驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)合作，在污垢上倒點(diǎn)水，其中一人手持拖把，另一個(gè)人的腳用力踩在拖把布上，兩人面對(duì)面，用拉鋸的方式，來回推拉十幾次，那塊污垢就能被清除掉，地面就能露出“本來的顏色”。5.走廊如何打掃：教學(xué)樓外的走廊很長(zhǎng)，一個(gè)人拖一遍，要十幾分鐘。但四五個(gè)同學(xué)站成一排，人手一個(gè)拖把，來回跑著推幾趟，花不了三分鐘就拖得干

8、干凈凈了。在推著拖把的過程中，他們唱著歌，步調(diào)一致，雄赳赳、氣昂昂、其樂融融的，讓人看了忍俊不禁。三、“一個(gè)人掃地”見成效 三、“一個(gè)人掃地”見成效1．“ 一個(gè)人掃地”創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)施之后，班級(jí)衛(wèi)生扣分的情況基本杜絕了。有個(gè)孩子是狂熱的籃球愛好者，達(dá)到了廢寢忘食的程度，常忘了掃地。那一天，他打球打到上課鈴響了才滿頭大汗地奔進(jìn)教室。進(jìn)教室時(shí)，他看到黑板上值日生一欄里寫著他的名字，大呼“糟了”，低頭細(xì)看，發(fā)現(xiàn)教室已經(jīng)被他的好朋友打掃得一塵不染。

9、他很不好意思，說自己以后不能再這樣了。這樣一種源于學(xué)生、觸動(dòng)內(nèi)心的無(wú)形教育力量，比我們老師的說教、批評(píng)，甚至是懲罰有效得多了。2．“ 一個(gè)人掃地”創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)施之后，同學(xué)們都覺得掃地是件溫暖的事兒。有一個(gè)性格內(nèi)向孤僻的男孩，班級(jí)里進(jìn)行集體活動(dòng)的時(shí)候，他都躲在一邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。那天輪到他掃地的時(shí)候，他早早地就來了，決心一個(gè)人埋頭苦干，把教室掃干凈?？沙龊跻饬系氖?，班里有幾個(gè)平時(shí)和他不怎么說話的同學(xué)也拿起工具幫他一起掃，甚至他心里認(rèn)為和他有矛