識字6 《古對今》說課稿

1、識字 6 《古對今》說課稿一、說教材： 一、說教材：《古對今》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴(yán)寒酷暑” 、 “春暖秋涼” 、 “和風(fēng)細(xì)雨” 、 “鶯歌燕舞” 、 “鳥語花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視

2、、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。二、說教學(xué)目標(biāo)： 二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能目標(biāo)會認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒、酷”等 12 個生字，會寫“古、細(xì)、李、香”等 7 個字。能正確、流利地朗讀課文。2. 過程與方法目標(biāo)通過有感情的朗讀體會文章所蘊(yùn)涵的自然美3. 情感與價值觀目標(biāo)有搜集對子和對對子的興趣。憑著對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維

3、能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勅?、說教法 三、說教法考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個問題請教同學(xué)們：讀的時候遇到

4、困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！2、讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識哪些生字寶寶？生讀。3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？4、手拉手開火車讀生字。5、 你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他

5、們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學(xué)上臺擺卡片。6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？（三） （三） 、再讀課文，理解對子的特點 、再讀課文，理解對子的特點1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還