5 小公雞和小鴨子 學案

1、課題 小公雞和小鴨子 課型 新授課 設計說明 本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務以外，還通過角色對話，讓學生 充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思 考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間 的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關愛他人，幫助他人。作為學案設計， 我將教學重點放

2、在引導自主學習，以學生為中心，充分調動學生學習的積極性和主動 性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學生真切地體會課文表達的思想感情。 課前準備 1.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生) 2．了解小公雞和小鴨子的特點。(學生) 3．制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、創(chuàng)設 情境，導入新課(用時：5 分鐘) 1.課件出示動物的頭和他

3、們的腳，引導學生連一連。 2．板書課題。 3．指導理解課題中的“和”字。 1.根據(jù)圖片出示特征，進行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。) 2．齊讀課題。 3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。) 1.填空。 (1)小公雞的嘴巴( )，他愛吃( )。 (2)小鴨子的嘴巴( )，他能在水里( )。 (3)小貓的叫聲( )，他會捉( )。 二、初讀 課文，識記生字(用 時：15 分 鐘) 1.指導學生小

4、組合作，自主學習生字新 詞。用自己喜歡的方 式識記生字，并在學習小組內交流。 2．指導學生開火車讀生字。學生匯報識字 情況，教師要抓住學 生認讀的難點予以指導。“捉、直、身” 是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一 塊兒”要讀兒化音。 1.學生自讀課文，要求：(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用 喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上 序號。(3)學習小組互相交流識字成 果。(4)小組合作讀課文，相互檢查

5、、糾錯。 2．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。 3．同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。 4．指名逐段朗讀課文，正音。 2.寫出下面字的偏旁。 塊( ) 河( ) 聽( ) 信( ) 急( ) 捉( ) 3．讀準下面生字的字音。 塊 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 二、結合 圖畫， 想象體會(用時： 10 分鐘) 1.師范讀課文，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干 什么？

6、2．指名讀第 1、2 自然段。指導學生用提供的句式說話。 3．指導學生看圖說說 為什么小鴨子不能捉到蟲子。 4．指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不 到蟲子時的著急。 5．指導學生感悟小公雞的團結友愛的特點。 1.朗讀第 1、2 自然段。 2．使用提供的 句式說話：誰和誰來到了哪里(地點)。 3．看圖思考： 為什么小鴨子捉不到蟲子？ 用“因為……所以……”的句式說話。 4．想象：小公雞捉了許多蟲 子，心里怎樣？讀好“吃得