【部編版】三年級下語文：第3課《荷花》優(yōu)質(zhì)公開課教學設計

1、1《3 荷花》優(yōu)質(zhì)公開課教學設計 荷花》優(yōu)質(zhì)公開課教學設計【教材分析】 【教材分析】《荷花》是一篇寫景抒情的記敘文。寫的是“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至第三自然段） ，看荷花。 “我聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花，乍看荷花，有的“初放” ，有的“盛開” ，有的“含苞欲放

2、” 。仔細觀看那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段） ，想荷花。借助“借助一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感受?！緦W情分析】 【學情分析】三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直

3、觀的圖像幫助理解。本課是在學生了解課文的基礎上進行閱讀教學的，首先讓學生大體了解課文內(nèi)容，接著提出問題，讓學生帶著問題研讀，理解本課內(nèi)容。 【教法、學法】 【教法、學法】教法： 教法：1、采用情境教學法，組織學生感覺如臨其景，易于理解。2、直觀教學法，通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。3、以讀代講法，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 學法： 學法：3一、情境導入，激發(fā)興趣 一、情境導入，激發(fā)

4、興趣1．板書“花”字。生活中見過什么花呢？我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。2．板書課題。指導“荷”字書寫。3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞 二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打