整合錯誤資源開題報告

1、1《整合錯誤資源 ，有效利用錯題本的探索與研究》 開題報告偏關(guān)縣實驗小學課題研究小組2017.9《整合錯誤資源 ，有效利用錯題本的探索與研究》開題報告 時間：2017.9 立項號：課題名稱：整合錯誤資源 ，有效利用錯題本的探索與研究 負責人：王瑞星 所在單位：偏關(guān)縣實驗小學一、課題的界定及理論依據(jù) 1、概念界定 “錯誤資源” ，這里一方面指學生在認知和平時作業(yè)過程中發(fā)生的典型性偏差或失誤，通過互動、整合，形成錯題本，作為學生的學習

2、資源；另一方面指教師在課堂教學或批改作業(yè)的過程中，搜集全班同學出現(xiàn)錯誤率較高的典型性習題資源，通過師生的雙邊互動，在集體的識錯、思錯、糾錯過程中生成的動態(tài)資源，整合形成教師的教學資源?！坝行Ю谩?，就是教師通過課前預(yù)設(shè)錯誤，課中捕捉錯誤，課后反思錯誤，將學生的學習錯誤當作一種教育契機，用資源的眼光看待錯誤，讓錯誤變成寶貴的課堂教學資源，引導(dǎo)學生在思錯、糾錯，利用錯誤的過程中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，提高效率。幫助學生樹立糾錯追因意

3、識，讓錯誤資源發(fā)揮最大的育人功效?！板e題本” ，就是記錄學生平時作業(yè)、練習、考試中做錯和不會做的題，便于3的重復(fù)做錯。為了解決這類問題，教師也是絞盡腦汁、不厭其煩的一遍遍提醒、糾正，但是其效果卻并不是很明顯。據(jù)統(tǒng)計，卷面中 70%-80%的錯誤是學生平時作業(yè)中的常見錯誤。反思我們的教學，學生在課堂上、作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤經(jīng)常是類同的，有些錯誤學生是一犯再犯，甚至有的學生一道題目需要訂正好幾次才能訂正好。對于這些錯誤，如果我們能進一步分析其原

4、因，并能透過錯誤發(fā)現(xiàn)問題，就可變“廢”為“寶” ，利用錯誤這一資源為教學服務(wù)。但長期以來，對待學生學習上錯誤，我們?nèi)狈σ环N“主動應(yīng)對”的理念和策略，導(dǎo)致在教學實踐中經(jīng)?？梢钥吹接邢喈斠徊糠謱W生對于相同的錯誤屢犯不止，學生學習時間無效流失，影響教學質(zhì)量。因此，如何在新課程理念下，結(jié)合學校實際，結(jié)合學生實際，整合教學中的錯誤資源 ，有效利用錯題本，是值得深入研究的?！墩襄e誤資源 ，有效利用錯題本的探索與研究》這一課題，旨在改變目前應(yīng)把學生

5、的錯誤當作寶貴的學習資源，引導(dǎo)學生反思錯題錯在哪里？為什么錯？然后讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮最大的教學功效，同時將學生的錯誤資源變?yōu)榻處熾y得的教學資源和學生寶貴的學習資源。 三、 本課題研究的條件 本課題的參與者是我校一線的數(shù)學老師，有著較強的科研和改革意識，同時還有學校分管數(shù)學教學的領(lǐng)導(dǎo)，課題研究的工作定能得以順利實施，本課題的研究周期是一年，在擬定方案之前，我們就圍繞如何利用課堂教學中的錯誤資源這個課題搞過專題討論和研究，有些