電大學(xué)前兒童心理學(xué)近年考試真題

1、1學(xué)前兒童心理學(xué)近年考試真題 學(xué)前兒童心理學(xué)近年考試真題一、選擇題 一、選擇題1.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱(chēng)為（ B）A. 橫向研究 B. 縱向研究 C.平行研究 D. 實(shí)證研究2. 下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是( A )A. 抓握反射 B. 吮吸反射 C. 轉(zhuǎn)向反射 D. 張嘴3. 一般認(rèn)為，嬰兒從( D )起開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。A. 生后 1 個(gè)月 B. 生后 2 個(gè)月

2、 C.生后 3 個(gè)月 D. 生后 4 個(gè)月4. 在具體形象思維階段，兒童依靠( B )進(jìn)行思考。A. 動(dòng)作 B. 表象 C. 語(yǔ)言 D. 形象5. 在( A )階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。A. 感知運(yùn)算階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段6. “三山實(shí)驗(yàn)“說(shuō)明了該階段兒童思維處于( A )階段。A. 自我中心 B. 他我中心 C. 自我他我中心

3、 D. 超越自我中心。7. 在人的各種個(gè)性心理特征中，( B )是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A. 個(gè)性 B. 氣質(zhì) C. 能力 D. 性質(zhì)8. 處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周?chē)藗兊慕煌?，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱(chēng)之為( A )。A. 垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B. 上下關(guān)系和水平關(guān)系C. 垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D. 橫向關(guān)系和水平關(guān)系9. 兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段

4、是( B )。A. 前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D. 道德理想階段10. 無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)( A )對(duì)道德成熟的影響。A.認(rèn)知能力 B. 智力 C.成熟 D. 教養(yǎng)11.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0-8、9 歲 B.0-3 歲 C.0-6 歲 D.0-13、14 歲12.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同

5、一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A） 。A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究13.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A） 。A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年14.兒童通過(guò)多次嘗試，拉桌面取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。此階段孩子的思維處于（B） 。A.具體形象思維階段 B.直覺(jué)

6、行動(dòng)思維階段 C.抽象思維階段 D.具體思維階段15.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D） 。A.反射練習(xí)時(shí)期 B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期16.下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有（D） 。A.重復(fù) B.獨(dú)白 C.雙人或集體獨(dú)白 D.命令17.判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)期望的兒童處于（B） 。A.后習(xí)俗水平 B

7、.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平18.下列哪類(lèi)游戲隨年齡增大而減少？（B）3A.維果斯基 B. 皮亞杰 C. 蒙臺(tái)梭利 D.福祿貝爾40. 孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?A )。 A.早期依戀關(guān)系 B.正常母愛(ài) C.細(xì)心照料 D.必需的營(yíng)養(yǎng) 41.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，( B )是對(duì)兒童最有影響力的人。 A.年長(zhǎng)同伴 B

8、. 教師 C.家長(zhǎng) D.其他同伴42.在( A )階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)如以評(píng)價(jià)。 A. 前道德階段 B.道德他律階段 C.自律道德階段 D.道德理想階段 43.角色游戲的出現(xiàn)主要在(C )。A.1 歲 B.2-3 歲 C. 3-6 歲D.7 歲 44. 兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱(chēng)為( A )。 A.觀察學(xué)習(xí) B. 自我學(xué)習(xí) C.直接學(xué)習(xí) D. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判斷題 二、判斷題1

9、.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。( √) 2. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。(√ ) 3. 在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。(× ) 4. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。(√ ) 5. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。(× ) 6. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。(

10、15;) 7. 兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。(√ ) 8. 處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。(√ ) 9. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。(√ )10. 3-4 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。(√ ) 11.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱(chēng)為移

11、情。(√) 12. 孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。(√) 13. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。(×) 14. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向.友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。(√ ) 15. 觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。(×) 16. 研究表明，2-4 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。

12、(× ) 17.3 歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。(× ) 18. 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。(√ )19. 在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。(× ) 20. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。(× )21．兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動(dòng)。 （×）22.母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體