學前兒童健康教育作業(yè)及答案

1、學前兒童健康教育作業(yè)一一、名詞解釋每小題 4 分共 16 分 1.生長發(fā)育 生長是指細胞的繁殖增大、細胞間質的增加。表現(xiàn)為各組織、器官和全身各部的大小、長短、重量的增加發(fā)育則比較復雜是指各組織器官、系統(tǒng)在功能、技巧、心理、智力各方面的改變是質方面的改變。 2.生長發(fā)育的形態(tài)指標是指身體及各部分在形態(tài)上可測出的各種量度最重要和最常用的形態(tài)指標是體重和身肩。 3.身體指數(shù)評價法是根據(jù)人體各部之間的比例關系用

2、數(shù)學公式將幾項有關身體發(fā)育的指標聯(lián)系起來以了解兒童生長發(fā)育狀況的一種方法。4.健康教育健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。即通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動促使人們自愿地采取有利于健康的行為消除或降低危險因素降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率提高生活質量并對教育效果作出評價。 二、填空題每小題 1 分共 10 分1.學前兒童新陳代謝的特點是同化作用顯著大于異化作用。 2.運動系統(tǒng)

3、由骨、骨連結和骨骼肌三部分組成。 3.2001 年頒布并實施的《幼兒園教育指導綱要》(試行)提出了四條幼兒園健康領域總目標它表明了身心和諧、保護與鍛煉并重、注重健康行為的形成三個方面的價值取向。 4.學前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價和健康服務的評價、健康環(huán)境的評價 三、判斷題每小題 5 分共 10 分。要求先判斷正誤錯誤的要予以改正。1.“毛發(fā)整潔有光澤”不是評價學前兒童健康的一

4、項標志。×“毛發(fā)整潔有光澤”是評價學前兒童健康的一項標志 2.KAP 包括三個方面具體有健康知識、健康態(tài)度、健康行為。 √四、簡答題每小題 8 分共 24 分 1.簡述學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。  1保持室內(nèi)空氣流通2兒童服裝要寬松3合理安排兒童的一日活動4 預防傳染病 5注意體格鍛煉 2.簡述學前兒童消化系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 1注意口腔衛(wèi)生保護牙齒 2建立合理的飲食制度注意食物的

5、質量和清潔衛(wèi)生 3飯前飯后不作劇烈運 動 4培養(yǎng)兒童定時大便的習慣 3.簡述幼兒園健康教育活動設計的步驟。1 目標的篩選與確定。 2 確定課程。 3 選擇與分析材料。 4 確定教學活動類型。 5 制定完成課題的進度表。 6 空間與環(huán)境的安 排。 7 教學策略的選擇。 8 確定評價的目的與方法 五、分析論述題每小題 20 分共 40 分 1.為什么說學前兒童的生長發(fā)育包括生理和心理兩個方

6、面請談談您對這一觀 點的看法。 學前兒童的生理和心理的發(fā)展是統(tǒng)一的二者聯(lián)系密切互相影響相輔相成。 (1)兒童的生理不適應可影響心理兒童的疲倦或饑餓是由于生 理上不適應而產(chǎn)生的轉而可影響情緒。如果兒童不吃早餐到幼兒園由于饑餓精神不能集中或易發(fā)脾氣。若教師上課采用多種方法組織教學和活動 可以使兒童情緒飽滿精神愉快從而減少疲倦感。 (2)兒童的情緒可以影學前兒童健康教育作業(yè)二一、名詞解釋每小題 4 分共

7、16 分 1青枝骨折 由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。 就像鮮嫩的柳枝被折后外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折”疼痛不如骨頭完全斷裂時明顯傷肢還可以做些動作因此這類骨折容 易被忽略 2腦震蕩 顱骨沒有受傷只是因為外力波及腦部使腦部組織受到震蕩最初可有數(shù)分鐘的意識喪失。清醒后對于受傷經(jīng)過不能回憶感到頭痛、頭暈并有嘔吐。經(jīng)休息后癥狀減輕不留后遺癥。 3必需氨基酸 組

8、成人體蛋白質的氨基酸有二十余種其中有八種不能再體內(nèi)合成必須由食物供給稱為必需氨基酸。 4合理膳食 是全面地提供符合衛(wèi)生要求的平衡膳食。 二、填空題每小題 1 分共 10 分 1骨折的急救原則是限制傷肢再活動避免斷骨再刺傷周圍組織減輕疼痛。這種處理叫固定。 2易物入體主要是指氣管異物、鼻腔異物、外耳道異物、咽部異物。 3三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是指蛋白質、脂類、碳水化合物。 4

9、微量營養(yǎng)素包括有礦物質、維生素。三、判斷題每小題 5 分共 10 分。要求先判斷正誤錯誤的要予以改正。 1幼兒園大班每節(jié)課最長以 45 分鐘為宜。×幼兒園大班每節(jié)課最長以 30分鐘為宜2鐵是構成人體骨骼和牙齒的主要成分。×鈣是構成人體骨骼和牙齒的主要成分。 四、簡答題每小題 8 分共 24 分1幼兒園的勞動活動應注意哪些衛(wèi)生問題 1注意環(huán)境清潔和安全 2勞動要適合各班的年齡

10、 3注意個別差異 4嚴禁用勞動懲罰學前兒童 2簡述鐵缺乏對學前兒童的影響學前兒童生長發(fā)育迅速對鐵的需求量也比較大。我國兒童鐵缺乏高達30%40。鐵營養(yǎng)狀態(tài)不良的兒童精神發(fā)育和運動發(fā)育與正常兒童存在顯 著差異典型表現(xiàn)為易激動或對周圍事物缺乏興趣。鐵缺乏影響機體免疫功 能、造成反復感染。當貧血兒童處于污染的環(huán)境中時有毒重金屬(如鉛、鎘等)吸收增加即使貧血被糾正鐵缺乏性貧血對兒童腦的損傷也是不可逆轉 的。重度貧血的兒

11、童死亡率增加年齡越小死亡率越高如果合并其他營養(yǎng)不良死亡的危險性更高。 3什么叫“蛋白質的互補”它對合理調(diào)配膳食有什么意義幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質混合后營養(yǎng)價值提高這種情況稱為不同蛋 白質的互補。例如谷類食物中賴氨酸含量較少蛋氫酸含量較多而有些豆類食物中賴氨酸含量較多蛋氨酸含量較少如果將這兩類食物混合食用 使兩種氨基酸含量互相補充在比例上接近人體的需要就提高了這兩類食物的營養(yǎng)價值。我國人民的膳食習慣是兼