湖南省桃源二中高中信息技術(shù)《走進(jìn)人工智能》教學(xué)設(shè)計新人教版

1、1湖南省桃源二中高中信息技術(shù)《走進(jìn)人工智能》教學(xué)設(shè)計 湖南省桃源二中高中信息技術(shù)《走進(jìn)人工智能》教學(xué)設(shè)計 新人教版 新人教版 一、 教學(xué)內(nèi)容分析本課時的教學(xué)內(nèi)容是廣教版高中信息技術(shù)必修課本的第四章第二節(jié)《用智能工具處理信息》 ，這是“信息加工”部分的其中一個教學(xué)主題。本節(jié)課是對信息的智能化加工進(jìn)行介紹。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實際，本課時在課本原教學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展。本課時從智能識別技術(shù)引入，引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能技術(shù)在解決生

2、活實際問題中的應(yīng)用，設(shè)置多種情境讓學(xué)生體驗語音識別、機(jī)器翻譯和智能機(jī)器人等人工智能技術(shù)，鼓勵學(xué)生積極思考，主動參與實踐,在體驗和實踐中學(xué)習(xí)用智能工具處理信息的基本知識，從實例中體驗智能化處理工具軟件的基本工作過程，了解其實際的應(yīng)用。二、 教學(xué)對象分析大部分高一學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中都曾了解或接觸過人工智能，但對此知之甚少，仍未認(rèn)識到用智能工具處理信息的重要性和應(yīng)用價值。本課時教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生體驗、理解智

3、能化加工的基本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值。在本課時中需要通過身邊的人工智能應(yīng)用實例去了解用智能工具處理信息的一般過程及在此過程中體現(xiàn)的智能化加工思想和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對用智能工具處理信息的價值觀。三、 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】1.了解人工智能的概念及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用；2.知道 “語音識別” 、 “機(jī)器人” 、 “計算機(jī)博弈” 、 “機(jī)器翻譯”等概念；【過程與方法】1.通過對語音識別技術(shù)、智能機(jī)器人、在線翻譯等人工智能技術(shù)的體驗，客觀

4、地認(rèn)識人工智能技術(shù)，了解其實際應(yīng)用價值；2.通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識建構(gòu)，提高交流表達(dá)能力和問題分析能力；【情感態(tài)度價值觀】感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來的變化，發(fā)展辨證思維，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。四、 教學(xué)重點及難點 【教學(xué)重點】使用語音識別、與機(jī)器人在線對話功能，體驗人工智能活動，思考人工智能的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)難點】使用智能信息處理工具后，如何提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，并發(fā)展其辨證思維。五

5、、 教學(xué)策略本課時主要運用情境學(xué)習(xí)策略和協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)策略。通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，學(xué)生通過在學(xué)習(xí)情境中主動參與體驗，進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，對人工智能技術(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行協(xié)作知識建構(gòu)。以下是關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計：六、 教學(xué)媒體選擇 多媒體教學(xué)系統(tǒng)、投影儀，演示文稿， “巧讀心機(jī)”網(wǎng)站、在線機(jī)器人網(wǎng)站、Google 在線翻譯等相關(guān)軟件：“IBM ViaVoice”語音識別軟件七、 教學(xué)過程教學(xué) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)

6、教師活動 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)生活動 相應(yīng)教學(xué) 相應(yīng)教學(xué)資源 資源 設(shè)計意圖 設(shè)計意圖3拓展 拓展【情境 4：體驗在線翻譯】 教師提供一些翻譯實例，請學(xué)生利用 Google 在線翻 譯系統(tǒng)，完成中英互譯，并討論其準(zhǔn)確性。 感興趣的同學(xué)嘗試將中文翻譯成其他各國語言體驗在線 翻譯，并 運用已有 知識都其 翻譯準(zhǔn)確 度進(jìn)行判 斷。通過在線翻 譯的實踐， 加深對機(jī)器 翻譯的認(rèn) 識。八、 教學(xué)反思學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容十分感興趣，通過課堂教學(xué)活動

7、中豐富的活動，掌握了人工智能的應(yīng)用范圍，判斷識別模式，感受應(yīng)用領(lǐng)域。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓思維、理論與實際結(jié)合的能力。對于重點、難點在活動的過程中間已經(jīng)簡化，簡潔。重點的處理貼切實際生活。難點的處理不多做糾纏，比如人工智能的工作原理，這個知識點對于學(xué)生不要高要求。由于本節(jié)課任務(wù)量比較大，時間上有點緊湊，有的活動在學(xué)生興致正濃的時候，老師不得以打斷進(jìn)行下個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生和老師難免回有遺憾的感覺。這個問題可以在前面