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文檔簡介
1、~~~~~高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案1.11.1信息及其特征信息及其特征一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計:一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計:“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強,如果只是由教師來講,學(xué)生可能會覺得枯燥,所以我準備在教師的引導(dǎo)下,舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進行探討,然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既讓學(xué)生學(xué)到知識,又培養(yǎng)了學(xué)生將
2、學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對象分析:二、教學(xué)對象分析:知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長認知規(guī)律,學(xué)生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識,可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標:三、教學(xué)目標:1、知識、技能目標:學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問
3、題、解決問題的能力。2、過程、方法目標:培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標:讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。四、教學(xué)重點:四、教學(xué)重點:1、信息特征的認識。五、教學(xué)難點:五、教學(xué)難點:1、信息的含義。六、教學(xué)方法六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強,實踐性弱。采用講授法,討論法。教學(xué)過程教學(xué)過程談話引入:同學(xué)們,
4、信息技術(shù)這門課程,我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說,什么是信息?在我們?nèi)粘I钪?,你認為哪些屬于信息?(舉例)生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。生2:觀看校運會,可以獲得很多運動會賽場上的信息。生3:從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如:學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。生4:在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息?!瓗煟和瑢W(xué)們舉的例子非常好。其實信息在我們?nèi)粘I钪車鸁o時不在,無處不有,當然,信息不僅存在于我們的周圍,同樣可以
5、在我們身體內(nèi)部找到它的影子,如,醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師:信息無處不在,無時不有。信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其固有的特性,也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息,找出它們共同的特性。~~~~~師:老師講課的聲音只是一位同學(xué)
6、聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?生:(齊)不是。師:大家想一想,我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?生:(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……看來所有的信息都是可以共享的,除非它不為人所知。師:(課件演示)4.信息可以共享(1)信息資源共享。(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。思考思考:1、師:同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思
7、考:信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)2、信息的眾多特征中,相對于物質(zhì)能源,哪些是信息獨有的?(共享性)實踐題:實踐題:課本第5頁,作完后把答案上交到教師機:網(wǎng)上鄰居——teacher——所在班級文件夾。教學(xué)反思教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動,教師引導(dǎo)來達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過程來看,學(xué)生回答問題很積極、主動,課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,也激發(fā)學(xué)
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