版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉 》教學(xué)設(shè)計(jì)之五 》教學(xué)設(shè)計(jì)之五_五年級(jí)語(yǔ)文 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解“囑托”、“飛來(lái)橫禍”、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛”等語(yǔ)句的含義。2、能正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。3、自主搜集相關(guān)資料,了解司馬遷寫(xiě)《史記》的背景,初步體悟司馬遷的人物形象。感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。正確、流利地朗讀
2、課文。教學(xué)難點(diǎn):初步感悟人物形象,結(jié)合相關(guān)資料,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。教學(xué)過(guò)程:一、審題導(dǎo)入,激發(fā)興趣(3 分鐘)1、同學(xué)們,今天讓我們追隨著歷史的腳步,回到兩千年前的西漢,去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》2、指名學(xué)生讀題目,質(zhì)疑:你從課題中知道了什么?司馬遷——司馬,復(fù)姓,文學(xué)家,史學(xué)家。發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。史記——名篇巨著。3、同學(xué)們能讀懂課題,很好,良好的開(kāi)始是成
3、功的一半,讓我們?cè)僮x一遍課題。4、讀課題后你還想知道什么?司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》?預(yù)設(shè):他是怎樣發(fā)憤的?《史記》是一本什么樣的書(shū)?好,帶著這些問(wèn)題再讀一遍課題。二、自學(xué)課文,解決字詞(15 分鐘)1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的字詞,不認(rèn)識(shí)的字詞可以查看字典。思考司馬遷在什么情況下完成了史書(shū)?(教師指導(dǎo)巡視)2、出示詞語(yǔ):囑托、飛來(lái)橫禍、酷刑、悲憤交加、攤開(kāi)人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于
4、鴻毛。文章是制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,因?yàn)樗氲搅诉@樣一句話“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。”于是他釋?xiě)蚜?,他相通了,你是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)自己的理解,相機(jī)點(diǎn)撥查字典泰、及隸兩個(gè)字的字形及字義)出示(出示隨后一段)是啊,于是司馬遷重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。就這樣,司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作,引讀,他耗盡心血,用了整整 13 年時(shí)間完成了這一部 52 萬(wàn)余字的巨著, 《史記》 。*如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)未能
5、展開(kāi)“發(fā)憤”,則在此環(huán)節(jié)進(jìn)行提升,現(xiàn)在同學(xué)們理解為什么課題是發(fā)憤了嗎?三、交流資料,了解司馬遷(10 分鐘)1、本周我們自主收集了司馬遷的有關(guān)資料。誰(shuí)愿意來(lái)分享你所知道的司馬遷?2、學(xué)生交流(1) 、 《史記》是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作,他反映了從黃帝到漢武帝這 3000 年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)它也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范, 《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷所著,介紹了帝王將相、豪杰平民的等幾千名歷史人物。共有 130
6、 篇,其中本紀(jì) 12 篇,表 10 篇,書(shū) 8 篇,世家 30 篇,列傳 70 篇,是一部五體俱全的綜合體史書(shū),魯迅稱它是“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷。”交流預(yù)設(shè):(追問(wèn) 3000 年間的歷史朝代,幻燈片展示《朝代歌》 。 )讀第一節(jié)。是啊,司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)山下呼嘯而去,聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事。所以他從小在滔滔的黃河水中便懂得了歷史,幾千年前大禹曾在黃河岸邊治理泛濫的洪水、幾百年前項(xiàng)羽曾在
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
- 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記
- 修改司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
- 蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文(上)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記 課件
- 司馬遷與《史記》
- 教案——司馬遷與《史記》
- 司馬遷“發(fā)憤著書(shū)說(shuō)”的當(dāng)代美學(xué)詮釋
- 司馬遷“發(fā)憤著書(shū)說(shuō)”的當(dāng)代美學(xué)詮釋.pdf
- 論司馬遷的“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)_30715.pdf
- 《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)之五_五年級(jí)語(yǔ)文
- 司馬遷 名言
- 論司馬遷的邊緣心態(tài)及其《史記》創(chuàng)作.pdf
- 從《史記》看司馬遷對(duì)人的認(rèn)識(shí).pdf
- 司馬遷的天人思想與史記的悲劇精神
- 司馬遷《五帝本紀(jì)》研究_17719.pdf
- 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)之十_五年級(jí)語(yǔ)文
- 司馬遷司馬光政治思想之異同.pdf
- 從《史記》看司馬遷的《詩(shī)》學(xué)觀_36091.pdf
- 司馬遷《易》學(xué)與《史記》文學(xué)成就_25932.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論