英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊上冊(cè) 語(yǔ)文版）說課：unit10 sports

1、Unit 10 Sports Reading The Spirit of Marathon 說 課 稿 各位評(píng)委老師，早上好， 很榮幸今天可以站在這里和大家一同分享我的這節(jié)說課設(shè)計(jì)。 我是來自ХХХХ學(xué)校的參賽教師ХХХ， 我說課的內(nèi)容是 Unit 10 Sports Reading The spirit of Marathon. 下面我將從教材與學(xué)生、 教法、 學(xué)法以及教學(xué)過程四個(gè)方面陳述本課的設(shè)計(jì)思路。 第一方面，教材與學(xué)生。

2、第一方面，教材與學(xué)生。 一、教材分析： 一、教材分析： 1、教材及內(nèi)容分析：王立善、戴宗顯主編的《英語(yǔ)》分為： 《基礎(chǔ)模塊》上、下冊(cè)， 《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》 ，由語(yǔ)文出版社出版，是中等職業(yè)學(xué)校教育課程改革國(guó)家規(guī)劃的新教材。本套教材即實(shí)用又科學(xué)。 今天我要說的課“The Spirit of Marathon”選自《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊） 》上冊(cè)第十單元。本冊(cè)教材共由 12 個(gè)單元組成，整冊(cè)教材根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際，低起點(diǎn)起步，歸納復(fù)現(xiàn)

3、九年義務(wù)教育階段的英語(yǔ)基本語(yǔ)言知識(shí)和能力。 2、教材處理：The Spirit of Marathon 主要講述馬拉松這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的歷史、由來，以及值得學(xué)習(xí)的馬拉松精神，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平，我對(duì)文章進(jìn)行了整合，將全文簡(jiǎn)化為 3 個(gè)故事，a fierce fighting，a moving hero 和 a great battle,以 3 個(gè)故事為依據(jù)訓(xùn)練學(xué)生 4 種閱讀策略的運(yùn)用。 二、學(xué)情分析： 二、學(xué)情分析： 本課的授課對(duì)

4、象是一些有朝氣、 有活力的職一財(cái)經(jīng)專業(yè)升學(xué)班的學(xué)生， 他們有高考需求。雖然在知識(shí)方面，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，但是他們具有一定理 解問題,分析問題的能力,只是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力尚待加強(qiáng)， 而且本班的大部分學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),也熟悉體育，因此本課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 、知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)涵； 2、技能目標(biāo)： 、技能目標(biāo)：包括讀、寫兩個(gè)方面。讀，通過閱讀本文培養(yǎng)閱

5、讀策略，即略讀、查讀、細(xì)讀和精讀的四種閱讀策略的實(shí)際運(yùn)用；寫，了解敘述性短文的寫 作六要素。 3、情感目標(biāo)： 、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)馬拉松精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹立堅(jiān)持永不放棄的生活態(tài)度。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)： 、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課知識(shí)目標(biāo)中的 “理解故事內(nèi)涵” ，定為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)； 2、教學(xué)難點(diǎn)： 、教學(xué)難點(diǎn)：技能目標(biāo)中的 “讀” 。即，在實(shí)際解答閱讀理解題目時(shí)，如何運(yùn)用四種閱讀策略。 第二方面，

6、說教法。 第二方面，說教法。 本課采用了生本教學(xué)法， 以學(xué)生為根本， 通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來組織本節(jié)課的課堂教學(xué)，并以多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，使本 堂課的教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，增大了課容量，提高了課堂效率。 課前準(zhǔn)備包括：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)將學(xué)生平均分成 6 組；制作小組“得分榜” 。 在這一環(huán)節(jié)中，借助表格的形式，提煉出關(guān)鍵字，鍛煉了學(xué)生查讀課文的能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又自主命題，交換做題，既掌握了本段的內(nèi)容要點(diǎn)，又調(diào)

7、 動(dòng)了學(xué)生的積極性。 ? ?任務(wù)三：細(xì)讀第二部分 任務(wù)三：細(xì)讀第二部分 A moving hero 各小組運(yùn)用細(xì)讀策略，限時(shí) 5 分鐘閱讀文章的第二大部分 a moving hero 并回答問題，每個(gè)問題 5 分。細(xì)讀的目的是為了讓學(xué)生把握文章的細(xì)節(jié)，要求學(xué)生在讀文章的時(shí)候一定要細(xì)致， 主要針對(duì)的是閱讀中的細(xì)節(jié)題。 而限時(shí)閱讀有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解力。 細(xì)讀題是高考的另一個(gè)“重災(zāi)區(qū)” ，為了使學(xué)生可

8、以更好的掌握細(xì)讀策略，借助 2010 年河北省對(duì)口高考閱讀理解 A 篇的前四個(gè)練習(xí)， 起到鞏固運(yùn)用的效果。此環(huán)節(jié)的高考原題再現(xiàn)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。 ? ?任務(wù)四：精讀第三部分 任務(wù)四：精讀第三部分 A great race 各小組同學(xué)仔細(xì)揣摩閱讀文章的第三大部分 a great race，并就課文內(nèi)容，每個(gè)小組提問 5 個(gè)問題，其他小組的同學(xué)回答。這里是學(xué)生所提出的問題，從學(xué)生 的問題中，不難看出馬拉松運(yùn)動(dòng)的精髓就

9、是“Keep on, never give up（堅(jiān)持，永 不放棄） ”在學(xué)生已經(jīng)掌握部分課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出的一個(gè)有關(guān)課文內(nèi)涵的問題， “If it were possible ,do you want to take part in marathon, why?（如果有可能，你會(huì)參加馬拉松比賽么，為什么？） ” 學(xué)生分組探究、討論。 這個(gè)問題的設(shè)置主要針對(duì)本課的情感態(tài)度目標(biāo)， 為提高學(xué)生的思維高度而設(shè)置的。同時(shí)也是解決閱讀中有

10、關(guān)深層含義的題目的閱讀策略。所謂“深層含意的題目”是指，并不是一兩句話就可以得出選項(xiàng)的題目，必須通過綜合理解文章的 一段或幾段的內(nèi)容后，才可以解答的題目。 步驟三：鞏固提升 步驟三：鞏固提升 Q1: In our daily lift, is there any other situation where we need the spirit of marathon?（在我們的日常生活中，還有其他需要馬拉松精神的地方么？） Q2: D

11、o you know any other spirit that we should learn and keep? （你還知道哪些我們需要學(xué)習(xí)和堅(jiān)持的精神？） 本環(huán)節(jié)的兩個(gè)開放性問題是在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)難點(diǎn) “理解故事內(nèi)涵” 的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容的又一次提升，每一個(gè)積極參與的同學(xué)都可以為本小組都得 10 分。這兩個(gè)問題主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生而設(shè)置的。 本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題、參與課堂的積極性，各小組積極討論，答案也是五花八門。這是課上

12、學(xué)生答案。 最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并將英文小詩(shī)《Never Give up（永不放棄） 》送給這些“高考預(yù)備役們” ，希望他們?cè)诟呖嫉穆飞弦宦废虮?，永不放棄?步驟四：概括總結(jié) 步驟四：概括總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)， 使我們高考閱讀理解題目從抽象變得具體。 我們清楚的掌握了應(yīng)對(duì)“文章主旨和文章題目” 等題型，需要運(yùn)用略讀各段中心句的策略；查 讀關(guān)鍵字策略主要應(yīng)用于對(duì)文章表面內(nèi)容設(shè)疑的題目； 而針對(duì)每篇文章中的細(xì)節(jié)題目，則需要同學(xué)們運(yùn)用細(xì)讀的