談?wù)Z文閱讀中速讀能力的訓(xùn)練(1)

1、 談?wù)Z文閱讀中 語(yǔ)文閱讀中速讀能力的訓(xùn)練 速讀能力的訓(xùn)練 宣威 宣威市第 市第四中學(xué) 【摘要 摘要】：高中語(yǔ)文教學(xué)中 高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀速度是閱讀能力高低的重要標(biāo) 閱讀速度是閱讀能力高低的重要標(biāo)志之一。 閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 閱讀能力 志之一。 閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 閱讀能力包括理解力、記憶力和速度三個(gè)方面。 包括理解力、記憶力和速度三個(gè)方面。 【關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞】：速讀能力培養(yǎng) 速讀能力培

2、養(yǎng) 理解、記憶、速度 理解、記憶、速度 中國(guó)的古人說(shuō)，要 中國(guó)的古人說(shuō)，要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，意思無(wú)非是見(jiàn)聞 ，意思無(wú)非是見(jiàn)聞要廣。又說(shuō) 要廣。又說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，無(wú)非是說(shuō)讀的東西多， ，無(wú)非是說(shuō)讀的東西多，頭腦里積累的知識(shí)、 素材豐富， 才有東西可寫(xiě)， 才寫(xiě)得好。 要 頭腦里積累的知識(shí)、 素材豐富， 才有東西可寫(xiě)， 才寫(xiě)得好。 要“讀書(shū)破萬(wàn)卷 書(shū)破萬(wàn)卷”，自然非讀得快不可。

3、在知識(shí)量急劇發(fā)展、與每個(gè) ，自然非讀得快不可。在知識(shí)量急劇發(fā)展、與每個(gè)人的專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍急劇增多的現(xiàn)代社會(huì)， 培養(yǎng)速讀能力是不可忽 的專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍急劇增多的現(xiàn)代社會(huì)， 培養(yǎng)速讀能力是不可忽視的。 從當(dāng)前多快好省地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)， 培養(yǎng)速讀能力 視的。 從當(dāng)前多快好省地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)， 培養(yǎng)速讀能力確是當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣培養(yǎng)速讀能力呢 確是當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣培養(yǎng)速讀能力呢? “速讀 速讀”就是要讀得快，但是太快了也不行。

4、 就是要讀得快，但是太快了也不行。“一目十行，過(guò) 一目十行，過(guò)目成誦 目成誦”，并不是每個(gè)人都能做到的。讀得快，同時(shí)就要求理解 ，并不是每個(gè)人都能做到的。讀得快，同時(shí)就要求理解得快，記得快，也就是要講究 得快，記得快，也就是要講究“高效率 高效率”。否則，一味求快，浮光 。否則，一味求快，浮光掠影，沒(méi)有效果，快了也沒(méi)用。張志公先生說(shuō)： 掠影，沒(méi)有效果，快了也沒(méi)用。張志公先生說(shuō)：“快速閱讀的能 快速閱讀的能力包含著快速理解和快速記憶的能力

5、?？欤菰S略，不容許粗， 力包含著快速理解和快速記憶的能力?？欤菰S略，不容許粗，更不容許錯(cuò)。 快速閱讀的能力不是一個(gè)孤立的能力， 理解、 記憶、 更不容許錯(cuò)。 快速閱讀的能力不是一個(gè)孤立的能力， 理解、 記憶、料，可以用語(yǔ)文課本上的 料，可以用語(yǔ)文課本上的“閱讀課文 閱讀課文”或者是統(tǒng)一印發(fā)的閱讀材 或者是統(tǒng)一印發(fā)的閱讀材料。對(duì)這些材料，要求學(xué)生首先抓住各段大意。掌握段意最方便 料。對(duì)這些材料，要求學(xué)生首先抓住各段大意。掌握段意最方便

6、的辦法是抓 的辦法是抓“主句 主句”， 也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。 例如 ， 也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。 例如《崇高的理想》一文中第五自然段開(kāi)頭一句： 《崇高的理想》一文中第五自然段開(kāi)頭一句：“理想問(wèn)題，實(shí)際 理想問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)人的世界觀問(wèn)題。 上是一個(gè)人的世界觀問(wèn)題?！边@就是主句。其次，要求學(xué)生能夠 這就是主句。其次，要求學(xué)生能夠迅速抓住文章的脈絡(luò)。例如《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文是按邏 迅速抓住文章的脈絡(luò)。例如《卓

7、越的科學(xué)家竺可楨》一文是按邏輯順序來(lái)安排的， 文章從五個(gè)方面表現(xiàn)竺可楨同志在向科學(xué)高峰 輯順序來(lái)安排的， 文章從五個(gè)方面表現(xiàn)竺可楨同志在向科學(xué)高峰進(jìn)軍中不辭勞苦、 鞠躬盡 進(jìn)軍中不辭勞苦、 鞠躬盡瘁的革命精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、 一絲不茍的 瘁的革命精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、 一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。第三，要求學(xué)生迅速找到中心思想。有的文章，標(biāo)題 治學(xué)態(tài)度。第三，要求學(xué)生迅速找到中心思想。有的文章，標(biāo)題就說(shuō) 就說(shuō)明了中心思想 明了中心思想(如《要造成一種民主

8、空氣》 如《要造成一種民主空氣》)，有的在文章開(kāi) ，有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想 頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想(例如《講講實(shí)事求是》、《為了六十一 例如《講講實(shí)事求是》、《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》 個(gè)階級(jí)弟兄》)，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根 ，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想 據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想(例如《荷花淀》、《反割 例如《荷花淀》、《反割頭稅的斗爭(zhēng)》 頭稅的斗爭(zhēng)》)。第四

9、，要求學(xué)生寫(xiě)內(nèi)容提要，有的是寫(xiě)情節(jié)提 。第四，要求學(xué)生寫(xiě)內(nèi)容提要，有的是寫(xiě)情節(jié)提要(如《 如《“老虎團(tuán) 老虎團(tuán)”的結(jié)局》 的結(jié)局》)，有的寫(xiě)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) ，有的寫(xiě)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)(如《民族 如《民族的科學(xué)的大眾的文化》 的科學(xué)的大眾的文化》)。有的可制圖表 。有的可制圖表(如《人類的出現(xiàn)》 如《人類的出現(xiàn)》)。第 。第五， 要求學(xué)生摘錄警句 五， 要求學(xué)生摘錄警句(例如 《記念劉和珍君》 例如 《記念劉和珍君》 )和佳句 和佳句(如