農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及對策研究結(jié)題報告

1、 《農(nóng)村小學(xué)留守兒童 農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及對策 習(xí)中存在的問題及對策研究 研究》結(jié)題報告 結(jié)題報告 天?？h哈溪鎮(zhèn)雙龍小學(xué)課題組 一、課題提出的背景及意義 （一）課題提出的背景 自上世紀 80 年代以來，中國社會進入了快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期。隨著城鄉(xiāng)現(xiàn)代化進程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。由此，引發(fā)了中國特有的令世界矚目的“民工潮”。農(nóng)民工來到城市后，只有極少數(shù)將其未成年的子女帶到身邊， 更多的農(nóng)民

2、工沒有能力將孩子帶到城市， 他們將子女托付給年邁的祖父母或外祖父母，或留下一方照顧孩子，或?qū)⒑⒆油懈督o親戚朋友照料，有的甚至讓未成年的哥哥或姐姐照顧弟弟妹妹們。 從而， 一個特殊的社會群體即農(nóng)村“留守兒童”群體逐漸形成， 并且其數(shù)量隨著農(nóng)村勞務(wù)輸出人員的逐年擴大而不斷增加。近兩年，外出務(wù)工的農(nóng)民進一步增加，與此相應(yīng)，農(nóng)村留守兒童也在增加。大量事實表明，留守兒童所面臨的健康、心理、情感，以及教育等，都處于整個兒童群體中的弱勢地位， 這已經(jīng)

3、成為一個不爭的事實。 農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象，已經(jīng)成為一個需要全社會動員起來、積極應(yīng)對的重大現(xiàn)實問題。 天?？h是甘肅省勞務(wù)輸出人員較多的縣， 就哈溪鎮(zhèn)雙龍小學(xué)來看， 該校共有小學(xué)生 125 人，而其中留守兒童的數(shù)量達到 78.4%。該校教師普遍反映，這些留守兒童，有一部分學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，不會因為父母外出而影響其成績，但更多的留守兒童， 其學(xué)習(xí)因為父母外出務(wù)工而受到影響， 學(xué)習(xí)狀況普遍不及非留守兒童，甚至因為留守而產(chǎn)生厭學(xué)、 自卑等不良心理， 從

4、而影響其正常的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。留守兒童的學(xué)習(xí)問題成為困擾該校教師的一個難題， 不僅影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更重要的是影響著留守兒童自身的發(fā)展。如何改變這種現(xiàn)狀，改善留守兒童的學(xué)習(xí)狀況， 提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績， 已經(jīng)成為該校教師亟待解決的問題。 （二）課題研究的意義 一是有利于留守兒童的健康成長。 農(nóng)村留守兒童由于家庭教育的缺失， 在教育上始終處于弱勢地位，研究留守兒童的學(xué)習(xí)問題，探索對他們有利的、切實可行的、有效的教育措施，將

5、更好地幫助留守兒童順利完成義務(wù)教育，獲得更多的發(fā)展機會，更好的融入現(xiàn)代社會，成為對社會有用的人才。二是有利于解除外出務(wù)工者的后顧之憂。許多外出務(wù)工的留守兒童的父母，他們在外辛苦打工，目的就是為了讓家庭過上更好的生活， 為子女創(chuàng)造更好的教育和生活條件， 有一個更好的未來。然而，相當(dāng)一部分留守兒童卻因為父母外出，心理缺少關(guān)愛，學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績明顯下降，學(xué)習(xí)狀況不良。對許多農(nóng)民工來說，留在家鄉(xiāng)的孩子始終讓他們放心不下，因此，研究并解

6、決好留守兒童的學(xué)習(xí)問題，有利于解除外出務(wù)工者的后顧之憂。深入調(diào)查農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，分析其學(xué)習(xí)問題的形成原因，制定具體方案計劃，實踐嘗試解決問題的有效對策，幫助留守兒童改善學(xué)習(xí)成績，已顯得十分重要和緊迫。三是，本研究對于學(xué)校順利開展留守兒童教育教學(xué)工作具有重要意義， 從學(xué)校層面找出具體可行的有效解決踐，在計劃—行動—觀察—反思的循環(huán)過程中，不斷調(diào)整計劃，探尋改善留守兒童學(xué)習(xí)狀況的有效策略。 （三）課題研究的方法 1．文獻法

7、通過查閱有關(guān)留守兒童教育研究，尤其是關(guān)于留守兒童學(xué)習(xí)研究的文獻資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和研究成果。資料主要來源是有關(guān)留守兒童教育的書籍、全國主要報刊以及各地中小學(xué)教育網(wǎng)。 通過學(xué)習(xí)， 了解了有關(guān)留守兒童的相關(guān)理論知識， 以及目前我國其他學(xué)校在改善留守兒童學(xué)習(xí)狀況方面所做的工作和積累的經(jīng)驗。 2．問卷法 編制農(nóng)村小學(xué)留守兒童登記表， 統(tǒng)計課題組所在學(xué)校留守兒童的數(shù)量和監(jiān)護類型，確定行動研究的對象范圍。編制留守兒童調(diào)查問卷、留守兒童臨時監(jiān)護人調(diào)

8、查問卷， 向本課題所研究的小學(xué)一至六年級的留守兒童及其臨時監(jiān)護人發(fā)放問卷，統(tǒng)計留守兒童的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題，分析影響留守兒童學(xué)習(xí)的原因。 3．訪談法 編制留守兒童訪談提綱、 留守兒童臨時監(jiān)護人訪談提綱、 留守兒童班主任及任課教師訪談提綱。深入到留守兒童、班主任、科任教師中間，對部分留守兒童及其臨時監(jiān)護人進行深度訪談和座談，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，進一步掌握更多、更深層的關(guān)于留守兒童情況， 尤其是學(xué)習(xí)狀況的資料， 了解有關(guān)留守兒童的學(xué)習(xí)動機

9、、 學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及留守兒童的生活和心理等方面的情況， 以及留守兒童在學(xué)校其它方面的具體表現(xiàn)，挖掘問題的實質(zhì)所在，以有針對性的采取行動。 4．觀察法 觀察法是本研究收集資料的主要手段， 在策略實施的過程中， 隨時隨地注意觀察留守兒童在研究者所采取的一系列行動中所發(fā)生的變化。 5．實物分析法 通過搜集留守兒童的書信、 作業(yè)及作品等， 分析留守兒童的學(xué)習(xí)狀況和內(nèi)心世界，在采取具體行動的過程中，分析其變化。 通過全方位、多角度的調(diào)查，以獲取有關(guān)留

10、守兒童學(xué)業(yè)狀況的真實資料，從而確保調(diào)查活動能夠取得科學(xué)的結(jié)論，保證后期行動研究的有效性。 四、課題研究的主要步驟及過程 留守兒童教育問題已成為一個不容忽視的社會問題。 關(guān)注留守兒童的健康成長，家庭、社會、學(xué)?；ハ嗯浜媳夭豢缮佟Ｍㄟ^以上調(diào)查與分析，真實地體現(xiàn)了留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)方面的問題。 留守兒童學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的這些比較嚴重的問題，如果不采取有效的策略予以解決，必將影響留守兒童的健康成長。為此，課題組成員對如何提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績展