【9a文】小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃(草案)

1、【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】 【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】 柯坪湖州雙語(yǔ) 柯坪湖州雙語(yǔ)小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃 小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃 （草案） （草案） 一、德育工作規(guī)劃背景分析 （一） 、德育工作的優(yōu)勢(shì)因素： 1、 學(xué)校設(shè)施及功能室建制完善， 校園文化環(huán)境、 場(chǎng)地設(shè)施齊全。 2、德育教育對(duì)象是淳樸的的學(xué)生群體，居住區(qū)在縣鎮(zhèn)文化圈。 3、有領(lǐng)導(dǎo)組織支持及強(qiáng)有力的制度，參與人員執(zhí)行力強(qiáng)。 4、有大量青年教師隊(duì)伍等

2、中堅(jiān)力量的參與。 5、有“愛(ài)的教育”為主導(dǎo)的德育核心理念。 6、有多元文化交錯(cuò)糅合、教育形式易于創(chuàng)新。 7、有獨(dú)具特色的少數(shù)民族文化環(huán)境。 （二） 、德育工作的問(wèn)題因素： 1、教師流動(dòng)與更替導(dǎo)致校內(nèi)德育骨干隊(duì)伍力量不足，班主任工作理念需要加快更新。 。 2、校內(nèi)包括家庭、學(xué)校、社會(huì)在內(nèi)的德育育人體系尚未健全。 3、缺乏社區(qū)等社會(huì)力量的參與支持，缺少豐富的社區(qū)資源。 4、家長(zhǎng)的參與度不高，參與效果不好，家校溝通機(jī)制不暢，家庭教育

3、整體乏力，家庭教育的理念與能力相對(duì)薄弱。 5、國(guó)語(yǔ)教育的推進(jìn)尚在爬坡階段，師生因素質(zhì)、文化差異，語(yǔ)言交流障礙等， 對(duì)推進(jìn)特色德育有一定影響。 學(xué)生群體內(nèi)蘊(yùn)的文明素養(yǎng)，外顯的形象行為跟不上現(xiàn)代化公民的素質(zhì)要求。 6、學(xué)校德育與學(xué)生德育的評(píng)價(jià)制度有待完善。 7、青年教師與學(xué)生群體對(duì)中國(guó)及新疆歷史，中國(guó)國(guó)情，中國(guó)特色， 黨的民族政策及各類(lèi)教育法規(guī)等缺乏深層次認(rèn)識(shí)。 正面教育往往愛(ài)大而空，缺少方法指導(dǎo)，管理空洞，形式大于內(nèi)容。 二、德育工作總

4、體目標(biāo) 堅(jiān)決貫徹黨的教育方針， 在柯坪縣教科局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下， 政教處重點(diǎn)圍繞愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增進(jìn)“五個(gè) 認(rèn)同”思想教育及民族團(tuán)結(jié)教育，具體依托《中小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》 ，并將其作為德育工作基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)域文化特點(diǎn)、結(jié)合校情，狠抓養(yǎng)成教育。經(jīng)過(guò)三年左右時(shí)間的努力，進(jìn)一步 加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育教育與管理工作， 進(jìn)一步強(qiáng)化教育、 教學(xué)、 科研、管理與服務(wù)的德育職能，初步開(kāi)創(chuàng)德育管理順暢，德育隊(duì)伍精良

5、，德 育途經(jīng)廣泛， 德育資源優(yōu)化， 評(píng)價(jià)體系科學(xué)的工作局面。 構(gòu)建人本化、本土化、生活化、科學(xué)化的德育體系。以常規(guī)教育管理為基點(diǎn)，打造 平安校園、文明校園、德育特色校園，建設(shè)以“融情——愛(ài)的教育” 為全線貫穿的具有鮮明特色的柯坪德育示范校， 為不斷推進(jìn)國(guó)語(yǔ)教育【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】 【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】 逐步創(chuàng)立“書(shū)香校園” 。結(jié)合德育教育理念可實(shí)現(xiàn)“柯坪湖州雙語(yǔ)小學(xué)必讀書(shū)目工程” ，分年級(jí)分學(xué)段確定讀書(shū)書(shū)

6、目。不斷開(kāi)展演講、朗誦、詩(shī)歌寫(xiě)作為形式的特色比賽活動(dòng)。如創(chuàng)立“柯坪湖州雙語(yǔ)小學(xué)師 生誦詩(shī)大會(huì)” 、 “柯坪湖州雙語(yǔ)小學(xué)“愛(ài)我中華”演講大賽”等。讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有所用的強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)，能以飽滿的熱 情投入學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。 （4）有熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神——學(xué)生能以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活中的困難，能主動(dòng)規(guī)劃，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。面對(duì)存在的困難 與不幸，能以寬容與博大釋然面對(duì)，不會(huì)產(chǎn)生偏激與魯莽。學(xué)生對(duì)待 學(xué)習(xí)與生活積極主動(dòng)， 懂得

7、自我發(fā)展， 能夠在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)地反省自己，不斷培養(yǎng)自己的發(fā)展能力，主動(dòng)地成長(zhǎng)。 （5）有健康強(qiáng)健的身體素質(zhì)——學(xué)生有健身鍛煉的習(xí)慣，能掌握若干項(xiàng)體育技能，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)過(guò)硬，為未來(lái)的健康生活奠 定基礎(chǔ)。 （6）培養(yǎng)具有“柯坪湖州雙語(yǔ)小學(xué)”獨(dú)特氣質(zhì)、形象特征的少年兒童， 學(xué)生的身上有明顯的學(xué)校文化氣質(zhì)涵養(yǎng)， 遠(yuǎn)離 “粗、 土、 俗” ，干凈整潔、文明禮貌、活潑開(kāi)朗、聰明睿智、比學(xué)趕幫、自信大方， 對(duì)外界充滿憧憬與期望。 五、德育工

8、作階段目標(biāo) 時(shí)間及內(nèi)容 德育隊(duì)伍建設(shè) 德育途徑 德育課題建設(shè) 2017-2018 學(xué)年：實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理與德育平臺(tái)建設(shè)， 德育理論學(xué)習(xí)與初步實(shí) 施。常規(guī)教育與管理正常 化、常態(tài)化。初步開(kāi)展初期文化建設(shè)。 構(gòu)建以班主任為主體的主力團(tuán)隊(duì)，通 過(guò)班主任加強(qiáng)班干 部隊(duì)伍建設(shè)。 開(kāi)展班主任主導(dǎo)方向培訓(xùn)，更新教育 觀念，深化認(rèn)識(shí)。 成立家長(zhǎng)學(xué)校。 1、加強(qiáng)常規(guī)教育與管理； 2、加強(qiáng)班主任培養(yǎng)。 3.班級(jí)文化建設(shè)初見(jiàn)成 效，形成個(gè)性的班級(jí)名片

9、。 3.開(kāi)展“愛(ài)的教育”的 班隊(duì)主題活動(dòng)研討。 查找學(xué)校德育規(guī)劃實(shí)施的困難與問(wèn)題，研討尋求解 決的辦法。 構(gòu)建 “愛(ài)的教育”框架體系。探索小學(xué)思品課 德育功能，初見(jiàn)成效。 2018-2019 學(xué)年：德育理 論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)全面開(kāi) 展，校本德育課程進(jìn)入課堂，教師具備一定的德育 專(zhuān)業(yè)教育能力，全員參與 德育建設(shè)。 班主任隊(duì)伍明確德 育教育總方向，具 備科學(xué)具體操作的能力。形成家長(zhǎng)學(xué) 校運(yùn)行機(jī)制。 1.校園文化形成“愛(ài)的 教育”外顯德育環(huán)境

10、之 ——愛(ài)我中華。 2. 班級(jí)文化建設(shè)圍繞 “愛(ài)國(guó)、關(guān)愛(ài)、感恩” 創(chuàng)新開(kāi)展。 3.開(kāi)展“愛(ài)的教育”班隊(duì)系列主題活動(dòng)研討。 1． 開(kāi)展德育校本課程的研究，基本形成可憑湖州雙 語(yǔ)小學(xué) “融情——愛(ài)的教育”校本課程。 2.探索語(yǔ)文等學(xué)科德育功能，初見(jiàn)成效。 2018-2019 學(xué)年：全員德 育育人體系呈現(xiàn)。文明規(guī)范形式凸顯，德育內(nèi)涵鞏 固，具有顯著特色。 1、全力培養(yǎng) 1—2 名市、縣優(yōu)秀班主任和 1—2 名市“少 先隊(duì)十佳輔導(dǎo)員” 。 2