淺談兒童詩的賞析教學(xué)

1、淺談兒童詩的賞析教學(xué)【摘要】詩歌作為中國古典美學(xué)的重要內(nèi)容，有著悠久的傳統(tǒng)。詩是精致、純美的文字。她不僅讓我們學(xué)會感受，還讓我們學(xué)會思考，在感受中讓我們走進(jìn)生活，并啟迪我們更好的去理解生活。對于兒童來說，生理的成長固然是重要的，但同樣重要的還有心理、精神的健康成長。培養(yǎng)兒童熱愛母語的思想感情，最好從讀詩開始；享受語言的美，創(chuàng)造語言的美，最好從讀詩、寫詩開始，詩的素養(yǎng)將使一個孩子聰穎、敏銳、有靈性?！娟P(guān)鍵詞】 兒童詩 賞析 教學(xué)中國是一個

2、詩的國度，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲 ?? 詩詞典籍無以計(jì)數(shù)；屈原、陶淵明、李白、杜甫?? 歷代詩人浩如繁星，中國有著悠久的詩教歷史，對詩教作用的認(rèn)識也非常深刻?？鬃诱f： “ 入其國，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，詩教也。 ” 現(xiàn)代著名美學(xué)家朱光潛說： “ 詩是培養(yǎng)趣味的好媒介，能夠欣賞詩的人們不但對于其他種類的文學(xué)可有真確的了解，而且也絕不會覺得人生是干枯的。 ”兒童詩歌是一種特別重視節(jié)奏、聲韻的美感，文字流暢，內(nèi)容生動活潑，情趣

3、盎然，適合兒童吟誦的文學(xué)詩歌作品。它在啟迪兒童心智，激發(fā)兒童想象，提高兒童的審美能力，培養(yǎng)兒童的優(yōu)美情操和良好習(xí)慣等方面起著積極作用。 “ 兒童詩歌教育 ” 是通過優(yōu)秀的兒童詩歌促進(jìn)兒童智力發(fā)展，陶冶兒童高尚情操，培養(yǎng)兒童良好個性特長的一種教育活動，是一個兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的美育過程，也是一個培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練兒童詩歌語言表現(xiàn)力的重要學(xué)習(xí)過程。當(dāng)代著名兒童詩作家圣野說過： “ 一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非

4、觀的人，有真性情的好人。 ”兒童詩歌是以精練、音樂性的文學(xué)，詩的技巧及形式，表現(xiàn)兒童真摯感情世界及事物，重視意象的浮現(xiàn)，造成音韻、圖畫美感的意境，具有明快趣味，兒童樂于閱讀，且能促進(jìn)正面成長的作品（張清榮語）。 兒童文學(xué)家林良先生說： “ 凡是適合兒童欣賞的成人詩，成人特地寫給兒童欣賞的詩，兒童寫的詩，都是兒童詩。 ” 兒童詩在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力，思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞

5、能力，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。兒童詩歌是一段清馨優(yōu)美的旋律以音符般的文字撥動了兒童的情弦，走進(jìn)了兒童的心靈。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心里特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容，所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思，所展開的聯(lián)想和想象，所運(yùn)用的文字語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童喜聞樂見的。兒童詩歌以她多種形式的美，激起小讀者感情上的共鳴。一、外在形式的美1．語言美詩是語言的藝術(shù)。深刻的思想，鮮明的形象只有用凝練、形象具有表現(xiàn)力的語言

6、來表現(xiàn)，才能成為詩。兒童詩歌特別講究遣詞造句，語言凝練優(yōu)美。兒童詩歌中的遣詞造句，通常是淺白而簡練的。由于淺白，使兒童容易了解其中意思，領(lǐng)略其中情趣，欣賞其中意境。由于簡練，使兒童容易學(xué)到生動優(yōu)美的句子，累積語言。如劉饒民的《大海睡了》：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的浪潮聲啊，是它睡熟的鼾聲。寥寥數(shù)語就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞 “ 抱著 ” 、“ 睡

7、著 ” 、“ 鼾聲 ” 形象的描繪出大海這位 “ 母親 ” 熟睡時的優(yōu)美體態(tài)。 在優(yōu)美的語言環(huán)境中兒童不僅學(xué)習(xí)了語言，豐富了詞匯，還可提高兒童駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。2．韻律美兒童詩歌在形式上，特別重視節(jié)奏的表現(xiàn)，必須具有音樂性。這就是兒童詩歌的韻律美，她主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，使詩歌具有較強(qiáng)的音樂感和節(jié)奏感。例如：蔣應(yīng)武的《小熊過橋》，望安的《嘀哩，嘀哩》等詩歌中那鮮明的節(jié)奏感，都給

8、人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童激動之余獲美感。3．想象美“ 想象 ” 是可以美化文學(xué)作品的，是種不可或缺的技巧，想象越奇妙的兒童詩，兒童越感興趣，越喜歡，因?yàn)檫@正符合他們天真浪漫、好奇的個性。兒童詩歌以表現(xiàn)符合兒童心里的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。如詩歌《我在草地上翻跟頭》：我在草地上翻跟頭，第一個跟頭，看見綠色的天空掛滿高樓；第二個跟頭，看見朵朵白云在我腳下游；第三

9、個跟頭，看見我的雙手托起了整個地球；我在草地上翻跟頭，每個跟頭都有奇妙的鏡頭！在草地上翻跟頭，是每一個孩子都十分向往的樂事，翻跟頭時所見的與正常世界顛倒的奇景，常常會讓孩子感到有趣好玩。詩人正是抓住這一現(xiàn)象巧妙構(gòu)思，大膽想象，極力夸張，一句句生動有趣的詩句意境奇特，想象豐富，充滿童趣。4．情趣美兒童詩歌在內(nèi)容上特別重視境界的形式，要直覺得見到所見的意象，而所見的意象，又必能表現(xiàn)一種情趣。兒童詩所抒發(fā)的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，

10、不僅能使兒童們從中獲得關(guān)照和愉悅，也能把成人讀者帶回到那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如膝毓旭的《十四歲，藍(lán)色的港灣》中有這樣的詩句：要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠(yuǎn)。希望多有幾個嘆號，叫大人們都刮目相看，可腦子里問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。詩人于幽默風(fēng)趣的描寫中，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動宣泄出來， 使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的， 盎然的兒童情趣溢于言表。二

11、、內(nèi)在本質(zhì)的美 ―― 愛的靈魂詩是人類心聲的自然流露，詩是一種抒情藝術(shù)，最容易表達(dá)強(qiáng)烈的感情。兒童具有鮮明的情感特征，愛是兒童詩情感的主旋律。1．至親至醇的人倫之愛人倫之愛尤其是母愛，是兒童文學(xué)永恒的主題。父母與孩子，孩子與孩子或孩子與其他人之間真摯、純潔的情感都可以拿來表現(xiàn)。 “ 摘下星星給媽媽做一串項(xiàng)鏈 ” 是美的幻想，又包含美的情感。 “ 小明沒有媽媽，小明也沒有手套，我要讓媽媽織一雙手套送給他，讓他的手也好像有媽媽的手緊握著，他

12、的手會很溫暖，他的心也會很溫暖。 ” 詩歌《手套》同樣也為我們講述了一個愛的故事，表達(dá)了孩子與孩子之間純真的情感。2．溫柔可人的動物之愛活潑可愛的兔子，機(jī)靈敏捷的猴子，憨態(tài)可掬的熊貓 ?? 它們可是兒童作品中重要的主人翁喲。特別對于年齡偏小的幼兒，很多時候，沒有動物的作品幼兒就不喜歡。《十二生肖歌》朗朗上口，富有趣味，孩子們百讀不厭，熟能成誦?！缎〉芎托∝垺飞埔獾挠哪袀鬟_(dá)出兒童與動物之間和諧相處的特有韻味，一切都顯得溫馨、純潔、愛意融

13、融。3．清馨明麗的大自然之愛春的嫵媚、夏的燦爛、秋之成熟、冬的滄桑。兒童最早認(rèn)識四季的途徑便是通過文學(xué)作品，特別是詩歌。大自然中一片片綠綠的樹葉，一只游弋的魚兒都會引發(fā)孩子純潔的博大的愛。如：馮輝岳的《春天》：大花貓，躲在屋頂上，一邊洗臉，一邊曬太陽。小花貓，蹲在園子里，一邊賞花，一邊吃東西。大花貓說：春天好溫暖。小花貓說：春天花兒香。為了要描繪春天的景象，詩人結(jié)合花、貓、屋頂、太陽、園子 ?? 等實(shí)物，運(yùn)用躺、洗臉、曬太陽、蹲、賞花

14、?? 等擬人的手法，構(gòu)成一幅生動有生機(jī)的畫面，使兒童實(shí)實(shí)在在的感受到這就是春天，體會到春天好暖和，春天花兒香。這種感受是那么的真實(shí)，那么的貼切自然，而不是以結(jié)論性的句子，做排列組合，做抽象概論。兒童詩歌教育是通過優(yōu)秀的兒童詩歌促進(jìn)兒童智力發(fā)展，陶冶兒童高尚情操，培養(yǎng)兒童良好個性特長的一種教育活動，是一個兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的美育過程，也是一個培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練兒童詩歌語言表現(xiàn)力的重要學(xué)習(xí)過程。進(jìn)行詩歌教育，就是把少年兒童身上