英國(guó)卓越教師培養(yǎng)研究——聚焦“卓越教師計(jì)劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實(shí)施計(jì)劃”

1、㈣㈣㈣㈣l J | 』Y 3 2 6 0 8 ：；j 【分單位代碼 1 0 6 0 2學(xué) 號(hào) 2 0 1 4 0 1 0 3 0 7分類(lèi)號(hào) G 4 0 - 0 3密 級(jí) 公開(kāi)屋由吁銳尤謦 6 U A N G ×I N o R M A t ．U N l V E R S I T Y碩士學(xué)位論文英國(guó)卓越教師培養(yǎng)研究一一聚焦“卓越教師計(jì)劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實(shí)施計(jì)劃”R ∞¨n h o nt h eO u t s t

2、a n d i n g T e a c h e r s ’T r a i n i n g i nB r i t a i n——F o c u s i n g o nt h eO u t s t a n d i n g T e a c h e r P r o g r a m m e a n d T r a i n m g O u r N e x tG e n e r a t i o no f O u t s t a n d i n g T

3、 e a c h e r s ：I m p l e m e n t a t i o nP l a n學(xué) 院：專(zhuān) 業(yè)：研究方向：年 級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育學(xué)部教師教育教師教育比較研究2 0 1 4 級(jí)黎智慧楊茂慶副教授2 0 1 7 年5 月英國(guó)卓越教師培養(yǎng)研究 一I 煳纓掣——聚焦“卓越教師計(jì)劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實(shí)旋計(jì)劃”姓名：黎智慧專(zhuān)業(yè)：教師教育年級(jí)：2 0 1 4 級(jí)研究方向：教師教育比較研究導(dǎo) 師：楊茂慶副教

4、授中文摘要縱觀近幾年國(guó)際教師教育發(fā)展的趨勢(shì)，卓越教師的培養(yǎng)已成為教育發(fā)展的內(nèi)在需求，其對(duì)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)具有關(guān)鍵性作用。英國(guó)的卓越教師培養(yǎng)在漫長(zhǎng)的實(shí)踐與探索中已進(jìn)入成熟階段，其有關(guān)卓越教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施內(nèi)容和評(píng)估方式對(duì)處于起步階段的我國(guó)具有極高的借鑒意義和引導(dǎo)作用。英國(guó)卓越教師的培養(yǎng)具有兼顧職前教師教育和職后教師教育雙重發(fā)展的特性，職前教師教育主要基于“培養(yǎng)下一代卓越教師：實(shí)旌計(jì)劃”的系列項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展、職后教師教育則基于

5、“卓越教師計(jì)劃”的系列項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展。本文主要從卓越教師培養(yǎng)的實(shí)施背景、實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施效果三方面對(duì)其培養(yǎng)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，總結(jié)英國(guó)卓越教師培養(yǎng)的特征，以期對(duì)我國(guó)卓越教師培養(yǎng)各方面提供的有益借鑒。英國(guó)卓越教師培養(yǎng)的背景主要包含思想背景、實(shí)施背景和教育發(fā)展需求三方面。英國(guó)各時(shí)期教育方針對(duì)卓越教育的發(fā)展雖各有側(cè)重，但都具有構(gòu)建一體化的卓越教師教育導(dǎo)向，在思想上具有一定的方向性；卓越教師培養(yǎng)的具體實(shí)施則依據(jù)職前和職后各階段的教育政策來(lái)規(guī)劃，政策的頒

6、布為其實(shí)施提供了一定的保障；立足于國(guó)際和英國(guó)的教育發(fā)展需求，其卓越教師培養(yǎng)的具有一定的必然性。英國(guó)卓越教師培養(yǎng)兼顧職前、職后的特點(diǎn)，其專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具體而嚴(yán)謹(jǐn)、選拔程序嚴(yán)格兩全面、實(shí)施緊湊而有序、評(píng)價(jià)模式內(nèi)外兼顧，呈現(xiàn)其卓越教師培養(yǎng)的一體化特點(diǎn)。英國(guó)卓越教師培養(yǎng)效果顯著，依據(jù)英國(guó)教育部的跟蹤數(shù)據(jù)、各承辦單位的自評(píng)報(bào)告以及相關(guān)督導(dǎo)部門(mén)的綜合評(píng)估結(jié)果，學(xué)員的數(shù)量、質(zhì)量在局部范圍內(nèi)對(duì)比中均有所增長(zhǎng)，學(xué)員及學(xué)校的信息反饋也表明卓越教師教育的有效性?？v