電子書包支持下小學生學習方式轉(zhuǎn)型途徑研究

1、中圖分類號： G 4 3 4U D C ： 3 0 0密級：學校代碼：訶{ I 占解為丈學碩士學位論文( 學歷碩士)公開1 0 0 9 4電子書包支持下小學生學習方式轉(zhuǎn)型途徑研究T h e R e s e a r c h o f E l e c t r o n i cS c h o o l b a g —b a s e dL e a r n i n gS t y l eT r a n s i t i o no f P u p i l作者

2、姓名：龐佳路指導教師：潘新民副教授學科專業(yè)：課程與教學論研究方向：教育技術(shù)論文開題日期： 2 0 1 6 年3 月l O 日摘要2 l 世紀，隨著信息技術(shù)發(fā)展，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化為特征的信息技術(shù)，有力地推進了當今世界各國教育信息化的進程，教育信息化已成為各國教育改革與發(fā)展的基本趨勢。電子書包作為教育信息化過程中出現(xiàn)的一種新型的教學技術(shù)型態(tài)，在國內(nèi)外許多學校廣泛應用，目前已成為提升學生探究和解決問題的有效個性化學習工具，有

3、力促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。本文主要采用文獻研究法進行理論分析，首先梳理了技術(shù)發(fā)展引發(fā)的學習方式演進歷程，論證電子書包這一新型的媒體技術(shù)在促進學生學習方式轉(zhuǎn)型中的研究價值；其次，圍繞相關(guān)文獻資料，對電子書包和學習方式轉(zhuǎn)型兩個方面進行整理分析，在明確了二者的概念和內(nèi)在機制后，分析電子書包與學習方式轉(zhuǎn)型間的因果聯(lián)系，為下一步的分析奠定基礎(chǔ)；再次，結(jié)合當前電子書包試點應用現(xiàn)狀，筆者分析了影響電子書包促進學生學習方式轉(zhuǎn)型的三種主要因素：教師、學

4、生、資源與媒體，并結(jié)合當前電子書包教學實踐中出現(xiàn)的種種問題，總結(jié)了電子書包支持下的學習方式轉(zhuǎn)型進程中面臨的困境，并探求造成困境的多方面原因。基于對電子書包與學習方式轉(zhuǎn)型的理論分析，針對電子書包支持下的小學生學習方式轉(zhuǎn)型途徑問題，筆者提出了四個方面，即：樹立科學合理的轉(zhuǎn)型觀是促進學習方式轉(zhuǎn)型的思想保障；構(gòu)建基于電子書包的教學模式是促進學習方式轉(zhuǎn)型的有力抓手；制定基于電子書包的學習方式評價標準是促進學習方式轉(zhuǎn)型的判斷依據(jù)；正視并不斷解決轉(zhuǎn)型

5、中出現(xiàn)的問題是促進學習方式轉(zhuǎn)型的動力機制。在價值觀引領(lǐng)下，構(gòu)建實踐模式，在標準參照下評價實踐結(jié)果，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)型過程中的問題，用認識指導實踐，再由實踐反思認識，從而形成一條“理論建構(gòu)——實踐檢驗——發(fā)現(xiàn)問題——反思轉(zhuǎn)型觀和轉(zhuǎn)型實踐——完善轉(zhuǎn)型觀和轉(zhuǎn)型實踐——再實踐”的動態(tài)轉(zhuǎn)型路徑。本課題是對電子書包支持下的小學生學習方式轉(zhuǎn)型途徑的初步探究，其中還存在諸多不足，希望能夠拋磚引玉，對電子書包支持下的學生學習方式轉(zhuǎn)型研究提供一些理論參考，為試點學校