淺析鋼琴學習中音樂記憶的形成機制與策略

1、分類號：密 級：學校代碼：學 號：i 0 1 6 52 0 i 0 1 0 5 9 6遣掌師耗大學碩士學位論文⑨淺析鋼琴學習中音樂記憶的形成機制與策略作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：王婷婷音樂學鋼琴演奏與教學高曉光教授2013 年4 月遼寧師范大學碩士學位論文中文摘要音樂記憶是每一位音樂學習者、音樂表演者及音樂教育者必備的能力之一，音樂記憶能力的培養(yǎng)和訓練，應(yīng)依據(jù)音樂過程中音樂記憶的發(fā)展，掌握音樂記憶的相應(yīng)規(guī)律，采取適當?shù)姆椒?/p>

2、進行培養(yǎng)和訓練，才能使音樂記憶水平不斷提高。在一些心理學的基礎(chǔ)理論中，曾闡述過音樂記憶與一般記憶之間的共性，同時音樂記憶也具有一定的特性，這些特性使音樂記憶的形成與訓練有很大的差別。本文在對前人研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的實踐教學經(jīng)驗，著重研究鋼琴學習中音樂記憶的形成與培養(yǎng)機制，爭取為鋼琴學習的學生中音樂記憶的快速形成提供理論依據(jù)與現(xiàn)實基礎(chǔ)。本文中，筆者將鋼琴學習中音樂記憶的形成主要分為視覺、聽覺、動作和心理四個方面，并對每個方面形

3、成音樂記憶的成因進行系統(tǒng)的分析，提出音樂記憶的形成不是由單一某個因素而是由多因素、多個系統(tǒng)交織而形成的具有可見性、重現(xiàn)性、慣性與情緒感受性的復(fù)雜記憶模式。目前，音樂記憶形成方面的研究非常廣泛，從偏重理論到偏重實踐再到應(yīng)用于各種各樣音樂中的音樂記憶，本篇文章通過研究鋼琴學習過程中音樂記憶的形成，提出相應(yīng)培養(yǎng)鋼琴學習中音樂記憶形成的策略，為鋼琴學習走向多元化、多系統(tǒng)合作方式提供理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實依據(jù)，希望通過對這方面理論的總結(jié)能進一步促進學習者